促进学生深层次数学认知参与的实践的研究.pdf

捅 要 当今社会科学发展突飞猛进，呼唤有创新意识和创造能力的人才。新的课程改 革也要求全面推进素质教育，把课堂作为实施素质教育的主阵地。但受多年来应试 教育的影响，课堂教学过分地注重知识的传授，而没有把学生思维的积极性调动起 来，缺乏对他们学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，远离当前教育改革对培 养学生创造能力的要求。大部分学生对数学学习的参与处于浅层次状态，他们认为， 学习数学最重要的是记忆与练习，只有反复练习才能学好数学。这些学生学得比较 死，思路狭窄，遇到难题不知所措。一部分学生对数学学习的参与处于深层次状态， 他们认为，学习数学要想一想这些数学知识在生活中有多大的用处，或者联想到以 前学过的知识。这些学生学得比较活，思路比较广，喜欢提出问题，也喜欢做一些 具有难度的问题，这正是时代所要求的。所以研究深层次认知参与在高中数学教学 中的作用和实效性成为一个非常有意义的课题。本文针对目前高中数学教学中普遍 存在的这些问题，参考了国内外文献资料中相关的理论和经验，在教育学、心理学 理论的指导下，紧密结合我国高中数学教学的实际情况，进行了深入研究，提出了 一些具体的教学措施，为高中数学教学改革提出一些新的见解。 本研究主要采用实验法，辅以调查法，实验设计采取等组前测