上海教育版六上1.5《公因数与最大公因数》word教案.docVIP

数学电子平台教学使用说明 年级 课题 编写者 制作者 六年级（上） 1.5公因数与最大公因数 张晓箐 教学 目标 知识与技能 理解公因数和最大公因数的意义，会根据两个数的所有因数找出它们的公因数和最大公因数。 过程与方法 经历通过实际问题抽象、概括出概念的过程，渗透集合思想，培养学生解决问题的能力 情 感 态 度 与 价 值 观 认识数学来源于实践又反过来作用于实践，体会数学的价值 教材 分析 教学重点 理解最大公因数的意义并能找出最大公因数 教学难点 用短除法求两个数的最大公因数 相关链接 因数；分解素因数 课件内容 设计意图 可能出现问题与对策 课前练习 把下列各数分解素因数，并写出它们所有的因数。 复习分解素因数的方法，为下面的新课做准备。 方法不唯一，学生做题时可自行选择方法。 数学电子平台教学使用说明 课 件内 容 设 计 意 图 可能出现问题与对策 新课探索 1（1）教材P22 思考 （2）公因数和最大公因数的意义 2（1）试一试：求8和9的所有公因数。 （2）问题，在3和9、4和9、3何、7和14、14和15五对数中，哪几对数是互素的？ “1和6这两个数是互素的”这个记法正确吗？ 经历通过学习实际问题的解决，抽象概括出概念的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 用集合图表示24和32的因数及它们公有的因数，既渗透集合思想，又帮助学