上海教育版六上4.1《圆的周长》word教案.docVIP

4.1 圆 的 周 长 九亭中学 周正云 教学目标 1. 通过操作得出圆周长与直径的数量关系，理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式 2. 会用公式进行简单计算 3. 在操作中感悟测量的新方法，体会数学与实际生活的密切联系 4. 结合圆周率知识的学习，感受我国古代数学的杰出成就 教学重点及难点 重点：总结并应用圆周长的计算公式。 难点：对圆周率意义的理解 教学用具准备 几何画板课件，1元、5角、1角的硬币、一副学生用的三角尺以及直尺、细绳、计算器（可用电脑计算器） 教学流程设计 教学过程设计 一、创设情景 思考题： 两辆遥控模型赛车分别沿边长为3米的正方形和直径为3米的圆形赛道进行比赛。如果它们同时、同速从同一点出发，那么谁先回到原出发点呢？ 学生思考，教师用几何画板演示结果 学生从中寻找本质： 发现只要比较正方形和圆的最外面一周的长度即可（也就是周长） 二、引入课题 1.先复习下圆的各部分名称 有圆的周长、直径、半径等等 2.提问：在我们现实生活中，圆的周长怎么去测量？ 学生略作思考 教师提示：我们生活中有哪些东西是圆形的呢？ 学生可能回答很多情况，圆形喷水池、硬币等等 3.提问：硬币的周长怎么测量？ 学生思考并回答 我们通常有两种方法测量：绳测法和滚测法（几何画板演示） 4.提问：解决了测量圆周长的问题之后，圆的直径和半径能不能测量？ 学生开动脑筋思考 给出测量直径的方