校本课程的现状和出路 论文.docVIP

校本课程的现状与出路——从设计走向创生 摘要：就目前的校本课程建设情况来看，各校都有很高的热情，但也走入了一些误区，如把课程建设简单地看作是编写教材，校际之间开发缺乏协作，课程内容不能凸现学生需求，多种课程界限不明。为此，我们有必要进行梳理，在资源整合、资源共享、教师自主、学生转型等方面多作努力，从而使校本课程成为学校、教师、学生交流共享的，促使学生个性发展的，实现学校持续推进的课程。 关键词：校本课程 现状出路 设计 创生 课程改革的本质是什么？仅仅是教材繁难偏旧的改变吗？显然是不够的。更为有价值的变革应该是教师课程能力的改进与学生学习方式的变化。而随着个性化学习时代的到来，课程更需要适应学生个性化学习的发展，校本课程的应运而生就需要作进一步的探讨与反思。 一、虽有热情，却现状堪忧 笔者因为从事中小学教育科研的管理工作，因而能够更多的接触到有关学校的校本课程设计与开发的情况，对此还作了一些粗略的调查。从各种各样的校本课程情况反馈来看，各级各类学校对校本课程开发的热情是相当高涨的，但如何正确看待校本课程，如何有效开发校本课程等都存在着不少的误区。 1、对校本课程建设的认识偏差——课程建设就是编教材 课程与教材是怎样的关系，虽然目前在学术界还是有许多争论的，但是，课程是否等于教材，目前应该是没有什么疑义了。作为课程，从不同的角度看，有不同的定义。从内涵上看，广义的课程是指