从岗位需求谈高职建筑力学课程教学的优化.pdfVIP

高等教育 从岗位需求谈高职建筑力学课程教学的优化 刘 勇 （淮北职业技术学院 安徽 淮北 235000） 【摘 要】《建筑力学》课程因内容多、理论抽象、逻辑严谨，学生普遍反映难以掌握。作为专业基础课，力学知识是土建类专业必 不可少的。为实现高职以能力为本位的培养目标，《建筑力学》课程的教学应围绕岗位需求，从教材选择、教学内容、教学方法等几 方面进行优化，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。 【关键词】岗位需求 ；建筑力学 ；教学 ；优化 【中图分类号】G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2012 ）20-0008-02 基金项目 ：安徽省高职高专专业带头人资助项目 （皖教秘人 性教学，培养学生建立起力学的知识体系和应用力学知识进行思 [2011]2 号）。 维的能力。我认为高职 《建筑力学》的主要教学内容主要应包括： 力学是高职土建类专业课程体系中必不可少的教学内容，它 静力学的基本概念，平面、空间力学的平衡方程，平面杆系的几 对学生职业能力培养和职业素养的形成十分重要，又是后续 《钢 何组成分析，静定结构的内力计算，杆件应力和强度计算等。重 筋混凝土》、《砌体结构》、《钢结构》、《施工技术》等专业课的学 点是静定结构的内力计算，杆件的应力和强度计算，包括相应的 习支撑，对专业课的学习起着承前启后的作用 ；同时也是学生未 内力图绘制。尤其要重视学生将实际工程问题转化为力学模型能 来就业岗位必需的知识储备。所以 《建筑力学》对完善学生知识 力的培养，力学模型是解决实际工程问题的前提，运用力学知识 结构，提高专业综合应用能力是不可或缺的。但 《建筑力学》因 解决实际问题时，首先就是要把具体的工程问题简化为力学模型， 其理论性、逻辑性强，又是学生普遍感到头疼的一门课。如何组 然后才是分析和计算。因此建模能力对学生解决实际问题能力的 织 《建筑力学》教学？如何把握 “理论必需、够用”这个 “度”？ 培养非常重要。 一直困扰着力学老师。笔者曾长期在施工一线从事技术管理工作， 而 《建筑力学》中超静定结构计算方面的内容，则不需要学 我认为 《建筑力学》的教学内容应根据培养目标有所选择，没有 生掌握得太深、太细，只要有概念性的认识能够作出定性判断就 必要全部精讲，有关 “理论必需、够用”的探讨，也必须建立在 可以了，学生毕业后毕竟极少从事工程设计工作。超静定结构“力 充分分析学生未来就业岗位对力学知识需求的基础上，才真正具 法”、“位移法”、“力矩分配法”和 “矩阵位移法”这几种计算方 有指导教学的意义。 法中，对高职学生职业能力培养、形成定性判断能力作用较大的 1. 土建类高职学生就业岗位必备力学知识分析 是 “力矩分配法”，应当细讲、精讲，而其他三种方法则没有必 1.1 学生就业岗位分析 要花大量的课时平均用力。原因有三 ：①在强调职业能力培养的 高职土建类专业不同于其他专业，学生将来的就业以技术管 高职教育教学改革中，理论课的课时已大大压缩，与其面面俱到 理岗位为主，并不是钢筋绑扎、墙体砌筑等实际操作。施工一线 不如有针对性的将 “必需”内容讲精讲细 ；②工程实践中，最基 的技术员、预算员、监理员、资料员、质检员、安全员等现场管 本的原则是按图施工，对设计内容施工人员并不需要作准确的定 理岗位是大多数高职土建类专业学生的就业方向。 量计算 ；③现在先进快捷的应用计算软件 （包括施工管理软件） 1.2 就业岗位所需力学知识分析 越来越多，许多复杂的结构和受力计算已不需要进行手算，所以 施工现场技术管理人员应具备的能力主要有 ：阅读试验、检 力学的手算能力教学可以弱化。 测报告，依据检测数据作出正确判断的能力 ；施工方案，如脚手