新课改形势下中学思想品德课堂教学存在问题对策.docVIP

中学思想品德课堂教学存在的问题及对策 天津市程林中学 张秋东 天津市初中课程改革已经进入了第二个年头了，各位同仁都力图在实际教学中，更新教育观念，想尽各种方式方法做到师生互动、生生互动，调动学生的思维参与，体现学生的主体地位，采用多媒体教学、注重理论联系实际、注意引导学生从感性到理性，理解和感悟教材的观点，从而调动学生学习的积极性，教学效果较好。但是，通过一年来的教育教学实践以及参加的各种形式的听课、评课、研究课等活动，还是发现了不少问题，这些问题正日益阻碍了课程改革的步伐。 一、“假探究”问题突出。 探究式、研究式教学方法是当前教学改革中，倡导的一种教学方式。课改之前教学过分强调预设和封闭，强调知识的灌输和知识点的落实，教学行为必然导致学生机械的记忆。就政治课教学而然，传统的教师教条条，考试考条条、学生记条条的陈旧教学方式导致的直接后果就是机械性的背诵和记忆、甚至会出现一些惩罚性的作业，学生厌学之极。因此研究性学习无论作为课程还是学习方法多已经被师生广泛的接受。在研究性学习中，让学生自己通过收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习、培养分析问题、解决问题和创造能力。但是在实际教学操作中，这种教学方式和学习方式逐渐流于形式，出现了虚假的探究、无意义的探究。 基本对策： 1、转变教育观念。在新的评价方式面前，教师应该明确自己的任务和角色。教师