《教育技术运用》1.pptVIP

教育技术应用 教育技术系 陈 敏 lucy78@swu.edu.cn 课程说明及要求 课程性质：师范专业必修课 课程概要： 教育技术与教育信息化 媒体技术与教学 信息文化与信息素养 信息化教学系统设计 数字化学习资源 信息技术与课程整合 学习方法：课堂讲授+自主活动 模块一 教育技术与教育信息化 第一节 感受教育技术 思考 信息技术怎样与课程整合？ 你认为什么是教育技术？你所经历的课堂中，教育技术应用效果较好的是哪次？ 你希望从《教育技术应用》课程中学习到什么？ 第二节 教育技术的基本概念 94和05 定义对比 “教学技术”——“教育技术” “理论与实践” ——“研究与符合伦理道德的实践” “学习过程”与“学习资源”—— “用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”； “设计、开发、利用、管理和评价”—— “创造、使用和管理” 我国现实研究范围 教育技术学科性质 第二节 教育技术的基本概念 1. 行为主义 2. 建构主义 3. 人本主义 4. 折中主义 二、教学理论 三、传播理论 教育传播学 教育技术的理论基础 行为主义注重于外部刺激的设计； 认知主义着眼于知识结构的建立； 建构主义则特别关心学习环境的设计； 教育传播学揭示教学要素之间的动态联系 第三节 走进教育信息化 第二讲 教育技术与教育信息化 相互关系 信息化教育是一种教育方式或形态，而教育信息化是一个过程。 在实行教育信息化的过程中必将形成一种全新的教育形态，也即形成信息化教育。 可以说信息化教育是教育信息化的结果，而教育信息化是追求信息化教育的过程。 第三讲 教育信息化进程 * * 作业要求：课堂讨论、纸质作业、电子作品（保存为源程序/源文件） 考核说明： 期末考试 纸质作业与电子作品 课程出勤 构成内容 50% 40% 10% 比例分配 期末成绩 实践成绩 平时成绩 考核形式 考核 我们要抓住机遇，不失时机地大力推进教育现代化进程，以信息化带动教育现代化，以信息化带动基础教育的现代化。 ——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 大力发展教育技术手段的现代化水平，提高教育信息化程度。 案例1.1 马老师巧用DVD 案例1.2 网络教室中的教学探究 第一讲 教育技术的基本含义 一、Educational technology (AECT ’ 94定义) 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 二、 Educational technology (AECT ’ 05定义) 教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术的研究对象 学习过程与学习资源 教育技术的五个范畴 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 综合技术 开发 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 利用 教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征 设计 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 评价 项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理 管理 理论与 实践 学科基础理论的研究 视听教育的理论与技术 计算机辅助教育的理论与技术 教学设计与教学评价的理论与技术 远程教育的理论与技术 教育技术管理的理论与技术 新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究 教育技术学是教育学的二级学科，关注现代科学技术在教育过程中运用时所蕴涵的教育、教学规律，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 系 统 方 法 媒 体 技 术 教育心理学 教 育 技 术 学 第二讲 教育技术的理论基础 一、学习理论 认知 主义 建构 主义 客观 主义 人本 主义 折中 主义 …… 行为 主义 学习 理论 斯金纳箱 （学习是刺激与反应的联结） 学习是一种建构的过程，学习是一种活动的过程，学习必须处于真实的情境中。 鱼牛的童话 （皮亚杰） 人本主义学习理论关心学生的自尊和提高，学生教学活动中的焦点。 教育的目的就是让学生发展自我实现的个体，教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。 （罗杰斯） 折中主义是行为主义和认知主义的折中，它一方面承认行为的基本单位是刺激与反应的联结，另一方面又注重探讨刺激与反应之间的中介因素——心智活动。 学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结于生长过程。 （加涅） 教学 理论 布鲁纳的结构发现教学理论 巴班斯基的教学最优化理论 加德纳的多元智能理论 多元智能包括：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身