主讲：常熟市颜港小学 汪银海课件.pptVIP

（3）、鼓励求异的思维 四、在问题解决方法的探索过程中揭示数学思想方法 * 主讲：常熟市颜港小学 汪银海 一、什么是数学思想方法 所谓的数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，这是对数学规律的理性认识。 所谓的数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。 科技馆 学校 三、在课堂教学中渗透数学思想方法 《解决问题的策略——倒推》 例1：杯子里原来有一些果汁，喝掉了60ml，又倒入80ml，现在有240ml。这杯果汁原有多少毫升？ 例2：甲乙两杯果汁共400ml，从甲杯倒入乙杯40ml后，现在两杯果汁同样多。原来两杯果汁各有多少毫升？ 例3：三杯果汁一共900ml，甲杯倒入乙杯80ml，乙杯再倒入丙杯30ml，现在三杯同样多。原来三杯果汁各有多少升？ 一个杯子的两次变化 两个杯子的一次变化 三个杯子中的 两个发生一次变化 一个发生两次变化 1，4，7，10，13，16，…… 3n+1 《退中的数学》——五年级 “退” 进 进 进 找规律 1、在低年级计算课中渗透一一对应、数形结合思想。 5×5=25 （分钟） 把一根木头锯成两段需要5分钟，那么把这根木头锯成6段需要几分钟？ （1）同学们手拉手站成一排，需要几个人才能大约站成10米？ （2）走一走，10米大约有多少步？ （3）走一走，50米大约要多久？估计一下走100米大约要多久？ 2、对抽象概念让学生充分体验，经历过程，形成知识。 ①妈妈买了10个苹果，______________， 现在有多少个？ ②8＋5＝□+□ □+3=6+□ 9+□=□+7 □+□=6+5 ③图中一共有多少个○？ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○ 3、注重学生思维的发展和训练 （1）发散思维和创新思维 （2）逆向思维 3 2 1 3可以分成1和2。 1和2组成3。 一个数比另一个数多（少）几 另一个数比这个数少（多）几 （4）、保护丰富的想象 爱因斯坦说:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。 *