浅说美术教学中儿童想象力的培养.pdfVIP

教学研讨 浅说美术教学中儿童想象力的培养 ◆ 叶霞光 新课标要求教学要为学生服务 ，要一切为了学生的终 双人舞；有的和 “蜜蜂兄弟”比勤劳；有的……当 “小蝴 身发展，要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。 蝶”正处于情绪高涨时，我趁机引导他们大胆想象，进行 爱因斯坦说 ： “想象力比知识更重要 。” 情感是创造的 创作。其作 品 《我是劳动先锋》、 我《为春天添光彩》、 灵魂 ，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想 我《和月季姐姐在 比美》等令人拍案叫好 ，令人不得不赞 象，就不会有创造。黑格尔在他的美学中也指出： “最杰 叹儿童的想象力是无穷的。总之，让他们用眼去看、用耳 出的艺术本身就是想象。”那么 ，在美术教学中，就是要 去听、用手去感触、用心去感觉……可见，大 自然不仅增 给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们 添了孩子们的知识和经验 ，也促使 了他们的智慧的发展， 的丰富想象力在绘画天地 自由驰骋 ，所以，培养孩子的想 丰富了孩子们的想象世界及精神世界。 象力至关重要。 在多年的美术教学中，我根据学生的年 三、神奇的幻想是启发孩子想象的启蒙老师 龄特点，注重让学生伴随着想象一同成长，凡是儿童 自己 爱因斯坦说 ： “想象力 比知识更重要，因为知识是有 能够做的，应该尽可能的让他 自己去做 ；凡是儿童自己能 限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且 够想的，应该让他 自己去想、去探究、去发现。他自己索 是知识进化的源泉。”鲁迅先生说 ： “孩子是可敬的，他 求来的才是真知识 ，自己所发现的世界才是真世界。 们常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉 一 、 兴趣是启发孩子想象的最好老师 的用途，想到昆虫的语言。他想飞上天空，他想潜入蚁 儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣 穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我 的 “游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性 ，儿童的 的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美，有时像童话一样引 生活是游戏的生活 ，儿童的世界是游戏的世界。因此，在 人人胜。不要看不起小学生捏泥人，小时候有想象力，思 平时的美术活动中，我常常采用游戏教学法，利用乐趣来 维得到了健全的发展，以后才能够有更好的创造 。玩沙 激发兴趣，启发孩子的想象。比如用猜谜语、脑筋急转 子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的， 弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣。学生不受任何 是一个人在成长过程中的必要的营养素。想象是记忆为原 条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富 材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越 的想象力，张扬学生的个性 ，挖掘内在的潜力，具有很大 丰富，创造力越强。童年是充满幻想的时代，好奇和幻想 的帮助。如在 美《丽的蜗牛》一课中，为让学生对蜗牛产 是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们 生兴趣 ，我首先用谜语引出课题 ： “身小力气大，背着房 可以 “异想天开”：弯弯的月亮挂在天上 ，孩子可以幻想 子走天下，是什么?”同学们争先恐后地回答 “蜗牛”时， 在月亮挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花 我接着说 ： “你们想不想把这背着房子走天下的蜗牛画出 儿更美 ；不同国家的儿童可以在纸筒里互相 “打电话” 来?”同学们异口同声： 想“ !”我再出示范画，让学生观 … … 在成人看来似乎 “荒诞不经”，对儿童来说，正是奥 察所用工具及蜗牛的形状特点、色彩等。学生观察后积极 妙所在。因此 ，要指导儿童画，首先要尊重儿童神奇的幻 发言，各抒己见 ，我进一步引导学生大胆构思。其结果，