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新课改下高中政治教师的创新能力之我见 浙江省天台苍山中学 周智慧 摘要：作为一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。目前，由于许多政治教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足，导致学生对于政治的学习兴趣不高、课堂教学质量与效率低下。因此，广大政治教师必须与时俱进，采取有效措施不断提升自身的创新能力。本文对创新能力及高中政治教师创新能力不足的表现进行了概叙，并就如何显著提升高中政治教师的创新能力给出了一些建议，以期对同仁有所助益。 关键词：新课改 高中政治 政治教师 创新能力 随着高中就读学生数量的持续增加，新课程改革力度的持续加大，使得高中政治教学难度日益提升。目前，在高中政治教学过程中，普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价重分等问题，使得学生对于政治的学习兴趣不高、课堂教学质量与效率低下。究其原因，是因为许多政治教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足。而作为一门系统性科目，高中政治课程具有较广的知识面与较强的逻辑性，要求广大政治教师必须与时俱进、不断创新。因此，要想显著提升高中政治教学质量，高中政治教师们应积极探索、努力实践，寻求多种途径持之以恒的提升自身的创新能力。 一、创新能力的概叙 “创新”，最初起源于拉丁语，意为更新、创造新的东西或改变。随着相关理论的不断深入，创新可视作破旧除新、推陈出新，即在不违反规律的前提下，于求实中创新，对一些有用的东西或事物进行持续改进。而所谓的创新能力，就是人们运用一定知识与理论，在科学、技术、艺术以及各种实践活动领域中不断提供具有较高经济、社会与生态价值的新方法、新主张、新理论及新发明的一种综合能力，主要由创新思维、创新意识以及创新技能等组成。 二、高中政治教师创新能力不足的表现 结合文献资料和实际调研，笔者发现，在实际教学过程中，多数高中政治教师的创新能力不足，其具体表现如表一所示。 表一 高中政治教师创新能力不足表现 不足 具体表现 创新意识薄弱 许多高中政治教师养成生搬硬抄教材教辅的不良教学习惯，一些教师一味听信所谓名师大家之言，批判精神较弱，很少能够静下心来进行深刻的质疑反思 创新技能欠缺 一些高中政治教师仍沿袭传统的“灌输式”的教学模式；教学过于模式化，违背人性与辩证法，如英雄人物过于神圣化、反派人物过于批判化；许多教师仍局限于“粉笔+黑板”的传统授课模式，不能很好的应用计算机技术，不会制作PPT 创新动力不足 迫于当前高考升学率的强大压力，多数高中政治教师为了获得社会的认同和不违背家长的意愿，往往被动地遵照教学标准来开展教学活动 创新动机异化 一些高中政治教师为了创新而创新，过于急功近利，企图在各种比赛中一举成名 三、如何显著提升高中政治教师的创新能力 结合多年教学实践经验，笔者认为，要想显著提升高中政治教师的创新能力，需要学校、家长与教师的共同努力，认真做好以下工作： （一）创设良好的外部环境 众所皆知，人是环境的产物，要想促进高中政治教师创新能力的养成与提高，首要工作是创设良好的外部环境。即在认真研究教师职业的发展规律与创新工作规律的基础上，创设符合相应发展特点与规律的良好外部环境。基于广大高中政治教师的主要工作场所是学校，学校应秉承“尊重知识、尊重人才、尊重劳动以及尊重创造”的原则，积极为教师们提供一个民主、开明、开放、竞争的学术环境，激发政治教师创新意识的滋生、萌芽。同时，校方还应建立完善的创新激励机制，分别从物质层面和精神层面上给予充足支持。不仅为广大教师创新提供诸多机会，还为他们在实践过程中提供一定的时间、资金与技术支持，为教师创新工作的开展与成功实施奠定坚实基础。例如，笔者所在的中学就设有专门的教师创新基金，教师们可通过申请、答辩等环节获取一定的资金支持，表现优异者可推荐至市里，获得更充足的资金支持。此外，教师教学的过程同时也是学生学习的过程，学生们的想法、观点经常会给教师创新带来灵感与惊喜。为了让学生们在学习过程中能够各抒己见、畅所欲言，在自由交流和讨论中碰撞出创新的火花，高中政治教师们应始终遵循“民主平等”的原则，民主教学，充分尊重每一位学生的想法，即便有些想法过于稚嫩、不成熟，并怀着一颗“关爱学生、宽容待生”的心，努力挖掘每个学生身上的闪光之处，多以激励性的言语来鼓励学生积极思考、大胆发言，在增强学生思维能力的同时，促进教师创新能力的提升。 （二）增强创新意识 所谓创新意识，实质就是问题意识。伟大的发明家爱因斯坦曾经说过，提出问题远比解决问题重要。广大高中政治教师们要想进一步提升自身的创新能力，必须增强自身的问题意识。尤为注意，问题意识的产生并不是凭空产生、随意捏造的，而是以深厚的知识储备为基础。这也就意味着，要想成为一名优秀的高中政治教师，除了具备深厚的马克思主义理论基础，还应具备一定程度的心理学、教育学