2012临沂市初中思想品德学业考试试题分析及其教学建议.pptVIP

2011年临沂市初中思想品德学业考试试题分析及 教学建议 刘海燕 张宗雷 一、试卷总体评价 2011年的临沂市初中学生学业考试思想品德试题继续沿袭以往临沂市初中学生学业考试试题的风格及特点，力求“稳中求新”， 试题以“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线，以近期发生的重大政治、经济、社会等事件为背景，通过文字、漫画、表格等多种呈现方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情景，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力，增强学生社会责任感，树立现代公民意识，培养爱国主义和热爱家乡的情感，将知识和能力的考查与引导考生形成正确的情感态度价值观融为一体，更加突出学科的思想教育功能，尤其是在考场上如何对学生进行无痕的品德教育方面，我们进行了大胆的尝试，达到了预期效果。 二、试题特点评析 1.把握时代脉搏，关注重大主题，充分体现 时代性 2.落实“三贴近”原则，注重道德引导，实现无痕 的品德教育 3.立足基础知识，突出考查重点，体现开放性 和综合性 4．坚持“以生为本”，体现人文关怀 5．坚持与时俱进，不断改革创新 6．关注家乡发展，凸显地方特色，展示临沂 精神风貌 1.把握时代脉搏，关注重大主题，充分体现时代性 把握时代脉搏，关注重大主题，是思想品德学科的使命所在，也是思想品德考试的活力所在。本试题较好地注重教材内容与党和国家的重大方针、政策以及国内外发生的重大社会热点问题有机结合，以时政热点和社会热点问题为切入口，考查学生运用所学知识去认识、分析、说明和解决问题的能力，具有鲜明的时代特征。 2.落实“三贴近”原则，注重道德引导，实现无痕的品德教育 在考场上进行思想品德教育一直是我市思想品德命题组成员的理念和追求。我们为更好地发挥考试对教学的引领和导向作用，更加突出了贴近生活、贴近实际、贴近学生的“三贴近”原则，试题几乎都是从社会生活和学生的实际生活中选材，依托基础知识，突出能力考查，让考生运用所学知识去认识、分析、思考、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，体会自己与国家和社会的关系。本套试题的每一道题、每一个设问，我们都在为学生创造一个情境、一个意境，一个能使学生的品德得到升华的意境。使学生由浅入深、由表及里，由简单的认识到深入的探究和更高层次的感悟，在默默的思考中接受教育，情感得到升华，价值观得到提升，达到润物细无声的效果。从实践过程中我们体会到这一理念非常符合思想品德课程的特点及要求。 3.立足基础知识，突出考查重点，体现开放性和综合性 该试题是针对基础知识进行的考查，无偏难怪题，注重引导学生运用所学基础知识进行思考探究，强化分析问题、解决问题的能力。开放性表现为31题的第三问、32题的第三问、33题的第二小题，答案不惟一，学生可以结合材料和所学知识以及自己的生活经验，发表自己独特的见解；综合性表现为第9题，以一则材料综合考查了国情和法律方面的内容；第10题综合考查了道德和国情的内容；第33题的第二小题既具综合性又有开放性，要综合三个年级教材中有关学习方面、生活方面包括树立远大理想、艰苦奋斗精神、遵纪守法、培养良好的道德品质、培养创新意识和创新能力、积极为社会作贡献，等内容，跨度较大，综合性较强。 4．坚持“以生为本”，体现人文关怀 对学生的人文关怀和人文素养的关注是思想品德学科命题考核的基本要求。 从试题设计的有关内容来看，体现为要求学生明确合作与竞争，爱党爱国，增强民族自豪感和历史责任感，自觉增强道德修养和法制意识，立志成为合格人才。从材料的选择来看，表现为情景创设、题目设问、语言表达更贴近学生年龄、心理、认知水平。此外，题目要求以“请你拟”“请你设计”“请你填写”“请你帮忙”等形式出现，突出一个“请”字，给考生以温馨的提示，体现对考生的尊重和关怀，不仅具有人文情趣，也体现了人文学科的终极价值。 5．坚持与时俱进，不断改革创新 2011年的临沂市初中学生学业考试试题在往年的基础上，又进行了改革创新。第一，考查的形式有所创新，如同样是非选择题，考查的形式有的设置成班会的发言提纲，有的是表格，有的则是以公益广告和ＱＱ群留言的形式来让学生作答，形式多样，较好地体现了与时俱进的特点。第二，材料的呈现方式有所创新。今年考试，材料的呈现方式更好地体现了多样化的特点，如材料、诗歌、漫画、表格等等形式，使试卷形式更加生动活泼，不会让学生感觉单调，放松学生紧张的神经，使学生在答题的同时，能更好地体味材料的美感，得到美的享受。 6．关注家乡发展，凸显地方特色，展示临沂精神风貌 试题以第9题和第33题涉及