2012温州高中地理培训资料：深化普高课改背景下的教学设计的思考(共计33张).pptVIP

案例1 全国高中地理选修课程“宇宙”专题教学目标 一、知识与技能目标 1. 通过对“宇宙起源”部分的学习，学生能说出3种有关宇宙形成假说的名称；能说明“宇宙大爆炸”假说的主要观点。 2. 通过“恒星演化”部分的学习，学生能说出恒星的概念；能运用赫罗图，概括出恒星演化的主要特点。 3. 能以表格形式从时间、主要参与国家、探索领域等方面概括出人类探索宇宙的主要历程；能举例说出人类探索宇宙的意义。 4. 通过“星空观察”部分的学习，学生能在给定的图中辨认出地平坐标系和赤道坐标系简图；能在给定的天球坐标系简图上，确定北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星的位置；能读懂星空图；掌握活动星图的使用方法；能在给定的星图上辨认出银河及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；能说出星空季节变化的基本规律；在晴朗的夜晚进行野外星空观察时，能准确辨认出当时星空中的主要星座和恒星，初步形成野外星空观测的技能。 二、过程与方法目标 l. 通过对各种有关宇宙起源的假说的了解，领会从不同角度思考问题的方法，学会用发展的眼光看待“宇宙大爆炸”学说。 2. 在观看恒星演化过程图片、影像资料，尝试概括恒星演化主要阶段和特点的过程中，体会归纳、总结、概括、提炼及运用书面语言准确表达思想的方法。 3. 在“收集探索‘地外文明’资料，谈谈自己看法”的活动中，学会从各种渠道搜集、筛选、整理信息，体验与人交流的乐趣。 三、情感、态度与价值观目标 1. 在学习“宇宙大爆炸”假说和恒星演化的过程中，体会到人类对宇宙的认识是不断深化、永无止境的过程，增强探索宇宙奥秘的兴趣，形成辩证唯物主义宇宙观。 2. 在“举例说出人类探索宇宙的历程”中，树立科学的探索精神和爱国主义精神。 3. 通过野外星空观察活动，养成严谨的科学态度。 （摘自夏志芳主编《高中新课程选修课教与学——地理》，北京大学出版社2006年版） 常用的表述教学目标的行为动词 目标领域 常用行为动词 举例 知识与技能 说出、辨认、写出、列举、描述、识别、归纳、说明、比较、分析、概括、判断、预测、应用、设计、总结、计划、制作、绘制、计算、测量 1、观察世界洋流分布图，说出世界洋流的分布特点。 2、根据已有气候资料绘制气温变化曲线及降水量柱状图。 过程与方法 经历、感受、参与、尝试、探讨、交流、合作、分享、参观、访问、体验、领会 1、在学习天体系统时，尝试运用图表形式概括事物的方法。 2、通过月相观测活动，体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。 情感态度与价值感 指明、选择、描述、解说、坚持、改变、比较、建立、解决、表现、应用、增强、形成、树立 1、在举例说出人类探索宇宙的历程中，树立科学的探索精神和爱国主义精神。 2、反思以往人类对待环境的态度，形成正确的环境伦理观。 695571222@ 幻灯片放映结束！ 。 * * 谢谢诸位 * * * * 台风的洗礼——深化普高课改背景下的地理课堂教学设计的思考 温州市第二十一中学 刘松 一、教师职业的一点思考： 1、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的今天，人们的幸福感降低了？ 2、物质追求的有限性和精神追求的无限性 3、教师的“功德圆满” 觉我、觉他和功德圆满 桃李满天下 二、教学的思考 1、教学的含义： （1）要体现“双主体”，“双客体”：即既要重视教师的“教”，也要重视学生的“教” ；既要重视学生的学，更要重视教师的学。 案例：洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式 杜郎口中学“三三六”自主学习模式 （2）教学要因材施教、因人而异。 2、要重视能力的培养——重视地理过程的教学 方法：怎样创设以学生为中心的课堂教学环境， 怎样引导学生发现有价值的问题。 3、公开课的启示。 教学的含义： ☆目前的观念： ☆“科学”的观念： “教”和“学”既是手段，又是目的。 “教”既有教师的教，也有学生的教，不仅有师教生，也有生教生，甚至有生教师。家长也是一种教育资源。 “学”既有学生的学，也有教师的学，甚至家长的学。教学目标不仅是”使学生……。”同时也是“使教师……”（教学反思） “双主体”与“双客体” 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教是手段，学是目的。 杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。 其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。教为主导，学为主体