2012中学物理教材分析.ppt

* * 资料 教科书 教师 学生 第一次转化 第二次转化 自学 教师备课 教师上课 * （三）分析教材的教学目标 1.知识与技能分析 （1）知识的逻辑结构 知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。 分析知识的逻辑结构的方法： ①要阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等，并将所有的知识点编号 ②按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排； ③之后在有内在联系的知识点之间画箭头，箭头方向从前概念指向后续概念，从背景知识指向扩展知识。最后整理成体现内在联系的知识结构图。 * * （2）重点、难点与疑点 重点是由它在物理学中的地位、应用的广泛程度、对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合而定的，一般说来都是基本物理概念、基本物理规律和基本研究方法。特别要强调的是教材的能力因素分析，应该成为确定重点知识的一个依据。 例如，从电磁感应实验不仅可以得出电磁感应定律，更重要的是它在培养学生思维能力方面有着不可忽视的作用。 * 难点是教师感到难教学生感到难学的知识，是由教材的特点以及学生学习物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的认识障碍之处。 具体表现是： ①难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。 ②难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。 ③难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活动用。有些难教、难学的内容，要在一个教学过程中加以多次处理。 * 教学中的疑点有两类：一类是学生在学习过程中碰到了疑难不解的问题，构成影响继续学习的障碍，表现为疑问。另一类是教师有意设疑，在习以为常的情况下发问，使学生带着问题学。带着问题学习可以动员学生的情绪和全部智力。 设疑的步骤是： ①明确要学生解决什么问题，在此激起探究的兴趣。 ②对提出的问题，要指出思考方向，指出解答的假设，推测可能出现的几种答案。 ③提出一些问题情境，出现了矛盾，也就产生问题。 ④帮助学生搜集和组织有关资料，提供发现问题的依据，得出正确结论。 * （3）知识的应用 ①知识的应用十分广泛 物理学是一门应用十分广泛的基础科学，其知识不仅是解物理习题，还包括在工农业生产中的应用，在日常生活中的应用，在科学技术发展与前沿中的应用，解释自然现象，解决社会问题。 ②理论联系实际 主要突出怎样用基础知识分析解决实际问题，切忌大讲特讲生产环节和技术细节，要突出物理原理。 * 2.过程与方法分析 过程与方法分析是以教材内容为基础，以物理学的发展史料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法对比、分析与挖掘、总结教材中的方法论因素，制定教学策略，设计教学过程。让学生体验知识的发现过程，进而使学生掌握物理学的研究方法。 * 物理学方法论因素指教材中所体现的研究物理学所应用的各种基本方法，有常规方法和非常规方法。 常规方法：观察、实验、逻辑思维、数学方法 非常规方法：直觉、猜想、灵感 * 其主要表现在以下几个关键地方： 知识点建立时；（速度概念建立） 知识点纵向引伸时；（从速度到加速度） 知识点横向扩展时；（速度到平均速度、瞬时速度、光速） 知识点应用时。（向心加速度，车辆转弯时的路面为什么里低外高。） * 3.情感态度价值观分析 情感态度价值观分析的重要性：长期的教学研究和教学实践使教育工作者认识到，关注学生的情感，使学生形成科学的态度，使学生具有正确的价值观是提高教育效率和教学效果的有效途径，而且可以充分体现以学生为主体的教育思想。 * 情感态度价值观分析主要是一种心理分析，主要是对非智力因素的分析。 心理分析的内容包括： ①认识过程：感知、表象、思维、记忆（智力因素） ②意向过程：兴趣、情感、意志（非智力因素） ③个性特征：能力、性格（非智力因素） ④价值观： * 情感态度价值观分析的作用： 1.可以充分调动学生学习内因，提高教学效率；着重分析学生的学习心理 2.便于在教学过程中有意识、有计划地培养和改善学生的心理素质，发展学生的智力因素和非智力因素； 3.根据学生心理特点进行思想教育； 4.还可以通过心理分析，弄清学生的思维障碍，突破学习难点。 匀速行驶的船上的两人，用同样型号的枪对射谁先射中谁？ v * 一、教材的弹性和因材施教 1.教学内容分为必学和选学。 2.新课标对知识点分为理解、掌握、了解、知道四个层次。 3.与现