江西医学院教案 .docVIP

江西医学院教案 课程名称 《卫生统计学》 授课题目 第一章 绪论 教师姓名 俞慧强 职称 副教授 所属 院部系 公卫学院 教研室 卫生统计与社会医学 教学层次 □研究生 √ □本科生 □专科 成教（□本科 □专科） 学时 3 授课对象 预防专业2000年级 班 组 授课时间 年 月 日 至 年 月 日 主要内容： 统计学、卫生统计学的基本概念、内容； 开设本课程的目的、意义； 统计工作的基本步骤； 统计学的几个基本概念：变量、变异、总体、样本、参数、统计量、误差、概率、抽样研究 学习《卫生统计学》过程中应注意的问题。 目的与要求： 掌握卫生统计学的概念、学习目的；掌握统计学的几个基本概念和常见资料类型； 熟悉《卫生统计学》的研究内容、统计工作的基本步骤； 了解学习本课程应注意的几个问题 重点与难点： 重点：变量、总体、样本、抽样研究的含义和常见统计资料类型。 难点：变量、总体、样本含义的理解。 媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔 第 页 总 页 （首页） 教 学 内 容 与 方 法 时间分配 1、统计学、卫生统计学的基本概念、内容； 2、开设本课程的目的、意义； 3、统计工作的基本步骤； 4、统计学的几个基本概念：变量、变异、总体、样本、参数、统计量、误差、概率、抽样研究 学习《卫生统计学》过程中应注意的问题。 20分 10分 20分 70分 第 页 总 页 （续页） 江西医学院教案 课堂设问： 举例说明三种类型的资料 课堂教学小结： 复习思考题及作业题： 概率与频数与何不同 教材及参考书： 《卫生统计学》第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000 教研室（科室）主 任 意 见 教研室（科室）主任签章： 年 月 日 教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）： 第 页 总 页 （尾页） 课程名称 卫生统计学 授课题目 第二章 定量资料统计描述 教师姓名 俞慧强 职称 副教授 所属 院部系 公共卫生学院 教研室 卫生统计与社会医学 教学层次 □研究生 √ □本科生 □专科 成教（□本科 □专科） 学时 6 授课对象 预防医学系（专业）2000年级 班 组 授课时间 年 月 日 至 年 月 日 主要内容： 1、频数分布表与频数分布图 （1）频数分布表 （2）连续型变量的频数分布图 2、集中趋势的描述 （1）算术平均数； （2）几何平均数； （3）中位数； 3、离散趋势的描述 （1）极差和四分位数间距 （2）方差与标准差 （3）变异系数 目的与要求： 1、掌握算术平均数、几何平均数、中位数、标准差、变异系数的计算及适用范围。 2、熟悉方差、百分位数、四分位数间距、极差的计算与应用。 3、了解统计描述的基本概念，频数分布表的编制、类型及用途，连续型变量的频数分布图。 重点与难点： 重点：各类指标的含义、用途；频数分布的类型。 难点：几何均数的计算、方差的计算； 媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔 江西医学院教案 定量资料、统计描述的概念 定量资料频数分布表的种类、编制方法 频数分布的两个基本特征和分布类型 算术平均数、几何平均数的含义、计算、特点、用途 百分位数的含义、用途、计算 全距、四分位数间距、方差、标准差、变异系数的含义、用途、计算 举例说明正确描述资料的方法 总结两类资料的用法 10 20 20 75 25 65 20 10 教 学 内 容 与 方 法 时间分配 江西医学院教案 课堂设问： 第75百分位与第50百分位之差是否第于第50百分位数与第25百分位这差？ 为什么均数相差较大时，比较两变量离散程度不用标准差？ 课堂教学小结： 描述统计资料需从集中位置与离散程度两个方面考虑 不同的分布类型资料其集中位置与离散程度的描述指标有所不同 描述对称分布资料集中位置的指标是算术平均数；离散程度的指标是方差、标准差、变异系数，与可选用全距。偏态分布资料集中位置的指标是中位数；离散程度的指标是国分位间距、全距。 复习思考题及作业题： 为什么偏态分布资料一般不宜用方差描述其离散程度 教材及参考书： 《卫生统计学》第四版. 倪宗