信息技术论文地理学习论文：信息技术和中学地理学科整合的问题和对策.docVIP

信息技术论文地理学习论文：信息技术与中学地理学科整合的问题与对策 【摘要】信息技术与中学地理学科整合，是信息技术应用教育的核心是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，如何借用现代教育手段的应用推动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革，是广大地理教师面临的课题。 【关键词】信息技术、学科整合、课程改革、地理学习 随着的时代的飞速发展，信息技术手段正以让人始料未及的速度渗透到教学教育领域。信息技术与中学地理学科整合，是将现代信息技术作为工具和手段到地理学科中去，以地理学科的学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力（除观察能力、思维能力、想象能力外，还有信息的获取、使用、处理、加工等能力）等。 下面就谈谈笔者从事信息技术与学科整合的一点感受。 一、“信息技术与中学地理整合”存在的问题 1、课件过于简单或“花哨” 2、以辅代主，本末倒置 3、“整合”方式的固定化 我们知道，地理课的类型很多，有的侧重学生对地理信息的感知，有的侧重地理概念、地理特征、地理成因或地理规律的理解、有的侧重学生对地理知识的记忆等。每种类型的课堂教学设计和教学方式都应根据课本的内容和学生的实际特点来作处理，因此整合的模式是没有固定化或最优化的。地理现代教育理念之一是突出个性化，它不仅包括学生的学习，同样也体现在教师上面，如教师教学的过程、方法、策略以至模式等。这就需要广大地理在教学实践中摸索更多的“整合”模式，然后通过广泛的交流，沟通，并取长补短，来提高“整合”的效率。“没有最好，只有更好”这句话是最能说明问题的。 二、解决方法 针对上述情况，为了使信息技术更好地与地理教学“整合”，笔者认为，必须注意以下几个问题： 1、提高教师的素质是整合的前提 75%的中小学教师会基本的window操作，会上网查找21%，能进行文字处理占57.25%，仅有18%的教师使用电脑进行教学，其中经常使用的占9%左右。另外，中学教师平均每周使用信息技术为38分钟，每人每周只有1.9分钟用于课堂演示，设计交互式学习为0.38分钟。从上面的数字来看，目前教师的素质状况，是难以实现信息技术与学科整合的实际需求的。为此，只有加强自身的信息技术业务进修，提高电脑操作技能，才以更好地开展信息技术与学科教学的整合，否则，一切都是纸上谈兵。 2、正确认识信息技术教学手段 3、充分认识地理学科的性质和特点 4、注意地理学习是学生的主体活动，这是最关键的 5、建立地理学科资源库，资源共享 总之，信息技术与地理学科整合，作为一项新生事物，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想，通过新课程理念作为指导，正确地运用教育技术，加大步伐推动课改进程。