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在课堂教学中发展学生个性初探 【论文提要】：事物发展的差异是客观世界存在的普遍现象，人的发展亦是如此。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，学生的智慧类型不一样，他们思考问题的方式、学习的需要、学习的优势、学习的风格也不一样。因此，如何在课堂教学中充分尊重学生个体的差异性，遵循其自身的发展特性和规律，发展学生的个性，培养学生的能力，改革课堂教学模式,转换学习方式，提倡个性教育，提倡素质教育，作为从事教育工作的我们应不断探索，不断研究，不断总结。 【关 键 词】：课堂教学、个性、差异、发展 目 录 前言………………………………………………………………………………………… 1 一、概念的界定…………………………………………………………………………… 1 二、研究价值……………………………………………………………………………… 1 （一）、学生的个性发展与全面发展……………………………………………………… 1 （二）、学生的个性发展与社会的发展…………………………………………………… 1 三、研究的策略…………………………………………………………………………… 1 四、具体的实施与体会…………………………………………………………………… 2 （一）、课堂中发扬学生的民主………………………………………………………… 2 （二）、课堂中构建教学的开放………………………………………………………… 2 1、开放教学情境……………………………………………………………………… 2 2、开放教学形式……………………………………………………………………… 2 3、开放教学提问………………………………………………………………………… 3 （三）、课堂中注重因材施教…………………………………………………………… 3 （四）、课堂中提倡“自主、合作、探究”…………………………………………… 3 1、讲读课文中的实践…… 3 2、阅读课文中的操作… 4 （五）、课堂中运用多元评价……………………………………………………………… 4 1、运用差异性评价，尊重学生个体差… 4 2、运用自主性评价，积极调动学习热…… 5 【结束语】………………………………………………………………………………… 6 参考文献…………………………………………………………………………………… 7 前 言 事物发展的差异是客观世界存在的普遍现象，人的发展亦是如此。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，学生的智慧类型不一样，他们思考问题的方式、学习的需要、学习的优势、学习的风格也不一样。 而传统的教育过分强调统一，要求教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面完全一致，忽视了学生的差异，忽视了学生的个性，这样必将限制学生的个性发展和创新潜能的开发。 《新课程标准》指出：要“注重个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习。” 学生的学习应该是一种能动的充满个性的活动，这种个性意味着自主、独立、创造。因此，教师只有选择合适的、富有个性的教学方式，才能更好的激发学生的学习欲望，培养独立自主、创造的个性。 一、概念的界定 一般认为个性品质包含两层意义：一层是心理意义上的个性品质特征。例如：动机、兴趣、情感、气质等等，它是属于潜性的；另一层是社会意义上的个性品质与特征，这些个性是在人际关系和社会关系中表现出来的，由于个性具有心理意义和社会意义上的双重特点。因此，个性并不是与生俱来的，而是在学习、生活、社会实践中逐步形成的，具有很强的可塑性。个性发展与全面发展有密不可分的关系。培养个性的目的，是要确立主体意识，培养独立人格，发展个性才能。这正是为了能更自觉、更充分、更主动地全面提高人的素质，去努力实现人的更高目标。因此，个性培养的最终结果，必将促进人的全面发展，而人的全面发展也必将有利于个性人才的涌现。可以说全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的必要条件，没有个性的健康发展，就不可能有高层次的全面发展；没有全面发展的基础，高层次的个性发展也就不可能实现。社会的发展、社会的进步，是通过个性的发展实现的。教育要为社会主义现代化建设服务，也必须通过培养各级各类人才来实现。这些由教育培养出来的人，其人格塑造的与越完善，他们在社会主义现代化建设中便越有创造性，发挥的作用就越大。从目前的教育现状来看学生的个体差异虽然已被教师们认同，对个性教育也有所重视，但这些认识只停留在“发展特长”这样的片面的认识上，对个性的内涵了解的不够充分。又由于长期一贯的班级集体授课制度，传统的复