最后一课 法都德.ppt

最后一课 （法）都德 武汉博奥培训 知识回顾: 这节课与平时的课相比，出现了哪些异常现象？ 人物描写 神态： 语言： 动作： 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 谢谢观看！ * * * * * * 都德，法国作家，17岁开始文学创作，1869年出版自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此在法国文坛享有“著名小说家”声誉。1870年“普法战争”爆发，他应征入伍，此间作品大多反映了“普法战争”中法国人民的爱国主义情结，如《最后一课》、《柏林之围》等。 走进都德： 故事背景: 1870年，普鲁士入侵法国，爆发普法战争，法国政府执行卖国政策，把阿尔萨斯和洛林割给普鲁士。普鲁士占领后，为了让当地人民忘记祖国，永远统治这些地方，下令这两个州的学校只准教德语，不准教法语。《最后一课》反映了当时的情况。 扫清障碍!!! 给下面红色的字注音: 栅栏（ ） 鲈鱼（ ） 挟持（ ） 沦陷（ ） 钥匙（ ）霹雳（ ） lú zhà pīlì xié lún yàoshi 小说的三要素： 人物；故事情节；环境 故事情节： 开端；发展；高潮；结局 环境描写： 社会环境；自然环境 人物描写： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 速读课文，完成下列问题： 1、根据故事情节划分结构 。 2、用“这是_____的最后一课”句式谈谈自己读文后的感受。 整体感知： 老师 其他人 学生 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 走来走去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 有镇上的人 没有镇上的人 贪玩、不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 你认为小弗朗茨是怎样一个孩子？能不能用几个词语概括一下他的性格特点？ 热爱法语 理解同情并敬重老师 萌生热爱祖国主义情感 变　　　化 哈墨尔先生 分析人物形象 友情提示： 小说的人物描写包括： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 朗读课文最后一部分，标出描写哈墨尔先生的词句并分析该人物。 哈墨尔先生 惨白 “我的朋友们，我，我… …” 用尽全身力气书写“法兰西万岁” 爱国主义精神 合作探究： 　　“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢记的钥匙”这句话中： 法国语言 　　　　　　　掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 “牢房”比喻： “钥匙”比喻： 普鲁士对法国人民的统治与封锁。 这句话的含义是： 哈墨尔先生谈到法兰西语言时说：这是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言。 你同意他的这种说法吗？他为什么要这么说？ 是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。 漫谈启示： 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应积极主动地学好祖国的语言文字，让我们的语言走世界！ 课外拓展： 拓展训练： 以《下课以后》为题，以第一人称 为小弗朗茨写一则150字左右的短文。 小提示： 利用今天学习的描写人物的方法来表现人物特征。 武汉博奥培训学校 编校 * * * * *