2014年春学期课堂教学促进月活动个人总结表.docVIP

2015年春学期“课堂教学促进月活动” 个人总结表 姓名 李芳 性别 女 学科 语文 任教班级 五（9）班 参加工作时间 2003.8 职称 一级 一、理论学习“三个一”情况 关注、学习和研究的主要教学理论 学习并开展“语文情趣课堂”教学研究 教科研文章学习情况 1.“成人化”让儿童失去羞耻感 2.什么是课程？ 3学生们给我的巨大善意 4.学校教育需要进行一场结构性变革 5.好课堂的十个共同特征 6.一辈子的道路，取决于语文 7.“柴静式”教师来袭，你“看见”吗？ 8.教育公平与教育创新 9.什么事良好的教育 10.多背课文才能真正学好语文 学习心得撰写情况﹡ 对语文课堂教学有效性的浅析 二、实践反思“三个一”情况 教案撰写﹡ 《爱如茉莉》教学设计 公开课教学﹡ 《月光启蒙》 教学反思﹡ 由“诵读”转变为“品读”——《月光启蒙》教学反思 三、其他活动及成果记录 1﹡ 2﹡ 3﹡ 4﹡ 四、参加“课堂教学改革促进月”活动的简要小结（不少于800字） 在“课堂教学改革促进月”活动中，我深深地体会到：小学的语文课堂教学应立足于教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高课堂教学效率。 　　一、备课写教案，要讲究实用 　　“备好课是上好课的先决条件”，首先要根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案；对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。其次，根据不同类型课文的不同要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在“学法指导”方面，阅读课文则应详细记录“逐步放手用方法” 的步骤、过程，而独立阅读课语文的“学以致用”则应是详写的部分，积累运用中的习作指导、进行的小练笔等也应是详写内容。再次，根据教学业务熟悉的程度确定详简，不应要求千篇一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写。 　二、把培养学生的能力落到实处 　　小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的表达训练，培养学生的听、说、读、写能力。对于教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。 　　1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。 　　凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。一课书、一组文不可能包括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施。要将教材中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内部积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。 　　2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。 　　内容、项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培养学生的各种能力筑路奠基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等的具体操作中逐步形成的，靠搞花样、走过场是绝对无效的。教学中要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好象听说读写样样都让学生练了，但却都是空放几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问， “把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践”的优势，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。 　　语文课堂教学的综合评价，也应着眼于朴实、真实、扎实，使教师在“实”的精神指导下，让小学语文课堂教学改革走出一片天地。 填写时间： 2015.6 学校审核意见 校长（签字） 学校（盖章） 注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。 2. 打﹡号的项目必须附相关佐证材料。“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。