临床护理教学带教工作实践及体会.pdfVIP

· 744 · CHINESE GENERAINURSING March，20llVoI．9NO．3B j一3 胡丽真 ，王宝玉．护理查房 中对主管护师评判性思维能力 的培养 [7] 曹晓东，王世平 ，徐莹．临床带教中培养护生评判性思维能力的研 [J]．实用护理杂志，2002，18(8)：73—74． 究 [J]．护理研究，2007，21(9B)：2359—2361． F43 朱秀丽．护理教育中评判性思维能力的培养EJ3．中华护理教育， [83 栗洁婷，金瑞华 ，高桂兰．评判性思维在护理教育 中的研 究现状 2005，2(4)：172． EJ]．护理研究，2008，22(3C)：753—755． [5] 叶晶，田迎春．培养护理本科生评判性思维能力方法的研究进展 作者简介 舒卫丰(1981 )，女 ，护师，本科 ，工作单位 ：528200，广东省 EJ]．护理研究，2009，23(7B)：1790—1791． 佛山市南海区人民医院 。 [6] 陈资妹 ，郑玉仁 ，郑建盛 ，等．模拟情境演练法对培养护生评判性思 (收稿 日期 ：2Ol1一o1—08) 维能力的影响[J3．护理研究，2009，23(10B)：2704—2705． (本文编辑 卫竹翠) 临床护理教学带教工作实践及体会 独立操作 的能力，在带教过程 中做到放手不放眼，以便有效提高 护生 的操作技 能。在人文素质方面 ，带教老师要转变教育观念 ， 张蓓蓓，李 辉，李 燕 深刻理解护理的人文内涵 ，充分意识到护生人文素质教育的必 关键词 ：护理教学 ；护生；带教老师 要性和紧迫性，认识到带教老师的人文素养在很大程度上决定 中图分类号 ：G424．4 文献标识码 ：C 着护生人文素养 的形成，从而通过各种途径来提高 自身的人文 doi：10．3969／j．issn．1674—4748．2011．08． 064 素养 。 文章编号 ：l674—4748(2011)3B一0744—02 2 理论与实践相结合 临床护理实习是护生实现理论知识 向实际工作能力转化 的 2．1 重视培养护生 3种意识 护生在人科前要着重培养他们 必不可少 的过程 ，是护理教学的重要阶段 ，是培养护生临床思 3种意识 ：一是法律意识 ，主要是通过组织护生对相关法律知识 维、职业道德和综合动手能力的关键环节。我院护理部近年针 的学习，了解 自己的职责，明确该做什么不该做什么，什么情况 对如何提高护生护理技能进行积极探索，对临床带教模式进行 下要负责等 ，通过培养法律意识 ，增强护生的责任心，减少护生 积极改革 ，建立并完善 了临床教学管理组织，通过加强护生 岗前 盲 目擅 自行事 ，以保证医疗工作 的正常开展 ；二是优化人际关系 培训，选拔优秀带教老师等 ，在护生实习临床带教工作 中取得 了 意识 ，护理工作 中存在多种人际关系，如护生与带教关系处理不 满意效果 。现将具体 内容和体会介绍如下。 好会影响护生技能的提高，护患关系处理不好会影响护理操作 1 领导重视、计划周全、三级负责 等，因而在护生入科前就要着重培养他们要有优化人际关系的 1．1 护理部把好统筹关 护理部是护生实习工作 的 “总指挥