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河内国家大学下属外国语大学中国语言文化系 科学研究方法论 第二章 研究设计（下） （上） 何谓研究设计 拟订与选题相关的研究问题 理论依据 确定数据来源、建立数据库 （下） 形成假设 拟订研究框架 V.形成假设 从问题到假设 假设的定义 假设的性质 合理的假设 假设的逻辑结构 检验假设 从问题到假设 问题——想法——假设 研究问题：就是提出本研究需要回答的问题。 研究想法：在发现了问题之后，研究者起草一些回答问题的方案。 研究想法不需要有足够的证据，不需要很清楚地知道如何证明这些想法。 研究想法往往是研究者凭借自己的研究经验拟订出来的。 例如：→ 研究假设：在观察数据的基础上经过推论提出研究问题的答案。 Tr? h? t?i ai? Con h? t?i m?, Cháu h? t?i bà, Cha nào, con n?y (上梁不正下梁歪） G?n m?c thì ?en Cha m? sinh con, tr?i sinh tính （T?c ng? ca dao Vi?t Nam）← 研究假设的定义: Gi? thuy?t khoa h?c hay còn g?i là gi? thuy?t nghiên c?u, là m?t nh?n ??nh s? b?, m?t k?t lu?n gi? ??nh v? b?n ch?t c?a s? v?t, do ng??i nghiên c?u ??a ra ?? ch?ng minh ho?c bác b?. (V? Cao ?àm, p.51) 研究假设的性质 假定性：假设是未经证明的论断，在进一步研究时很可能被实际考察结果推翻。 例1：初级汉语水平的越南学生在使用 “起来”等趋向补语时会犯错。 多方案性：一个研究问题总是有不同的答案。 例2：越南语中的word（词）是什么？→ 易变性：当研究认识进一步发展时，以往的假设可能遭到质疑。 例3：传统的历史语言学的假设：语言演变中，语音是渐变的，词汇是突变的。 王士元的词汇扩散论：语音是突变的，词汇是渐变的。 例2：越南语中的word（词）是什么？ 合理的假设 即使假设只是研究者提出的主观判断，它不能是个随便、任意的判断。 一个合理假设的标准： 基于实际的观察 要有理论基础 新的假设可以对现有的理论提出挑战、补充、完善等 可以检验 假设的逻辑结构 假设是一个判断，它具有判断的逻辑结构。 判断是肯定或否定对象具有（或不具有）某种属性。 命题：表达判断的语句： 原子命题 复合命题： 联合命题： 选言命题： 假言命题 原子命题： S是P； S不是P；p不成立；p不符合事实 S可能是（不是）P；等等 复合命题（1）：联合命题 复合命题是由原子命题依据一定的逻辑关系构成的。 不但p，而且q； 既p又q； 虽然p，但是q；等等 复合命题（2）：选言命题 S是p或q（相容选言命题） S要么p，要么q（不相容选言命题） 复合命题（3）：假言命题 充分条件：有p一定有q，无p未必无q 如果p，那么q；只要p，就q，一旦p，就q，若p，则q，等等 必要条件：无p一定无q，有p未必有q 只有p才q；除非p，才q；除非p，否则q；等等 充要条件：有p一定有q，无p一定无q 如果p，那么q并且只有p，才q；只要并且仅仅p，才q 检验假设 证明假设 证明：论证指出假设的正确性 反驳：论证指出假设的非正确性 证明的原则： 论题：单义性、一致性 论据：正确，与论题密切相关 论证：符合逻辑原则 证明的方法 直接法 间接法 →（详见第四章：基本研究技能） VI. 研究框架 基本概念： 核心思路： 问题的前因后果 解决问题（=假设）的论证过程 参：“Xác ??nh khung ly thuy?t c?a ?? tài” (V? Cao ?àm, p.74) 例如：如何让越南学生学好舌面塞擦音j,q,x的发音？ 判断1：舌面塞擦音j,q,x是越南学生学习汉语发音时的难点。 为什么难？理论上的解释？实际上的表现？ 判断2：现有的教学方法应该改进。 现有的教学方法的优点和不足？ 判断3：本文提出的教学方法能够让越南学生更快更容易地掌握好j,q,x的发音。 理论上的解释？实际上的表现？ * * 阮黄英