怎样上好一堂语文课.docVIP

课堂上你最关注什么 阿左旗第五小学 黄慧萍 也许很多语文老师在课堂上更多关注的是这堂课应该采用什么的教学方法著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单说，只须一句话，就是养成良好的习惯积千累万，不如养个好习惯。” 小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。心安排课堂发言，促使学困生参与课堂活动。首先，注意提问的难度，要考虑学困生能否回答出来。有时在前让他知道，让他做好准备学困生往往需要花更长的时间思考问题，要有耐心，不应因为他们表达不清楚或回答不完整就立即打断他的话，否则会挫伤其参与课堂活动的积极性。其次，当学困生回答问题时，不论正确与否都要给以充分的肯定，尽量找到他发言中的闪光点，用赞赏的口吻予以正面的评价。即使答错了也不要当场纠正，可以在作总结时重复正确的句子。再次，当学困生答不出问题时，通过暗示，把他们往正确答案的方向引导。 诙谐与幽默能促进人际关系的融洽与和谐。它让老师更能和学生亲近，拉近师生之间的距离。不难理解，老师们善良的语言会如温暖的春风贴近人的身心，“良言一句三春暖，恶语一句六月寒。”风趣幽默不仅能让学生的心态健康，更能促进学生对学习的渴望和对生活的热情。其实大家都知道女老师好像天生就不擅长幽默，但是我有时候搜集一些小笑话，有时善意的开开孩子们的玩笑，有时候说出的虽然是冷笑话，但是我可以感受到，孩子们很喜欢这样的老师！ 探讨和商榷同在 语文教师和学生应该在平等的角度去进行思维对话，学生也期望与老师进行平等的互动。我们可以从教学评价好的教师那里学到很多实际的东西，比如，特级教师魏书生从不在课堂上大声的批评学生，而是让出错的学生为大家唱歌，营造轻松的学习氛围。平等民主利用师生的交流和互动。再比如，在学生有些小问题出现时，可以运用这样的语言，比如：“如果加上……是不是更好呢？”“你同意这样的想法吗？”类似这样的商榷的语气，既给了学生台阶，又让他们认识到了自己的小缺点。 让宽容和理解添彩 新课标中将重视和理解学生的感受放在关键位置。作为教师应该首先鼓励其大胆思考的能力，再旁敲侧击的说明其错误的地方，比如：“我欣赏你的勇气，有这样的思考也证明了你在努力思考，你只离成功一小步了，但是你还需要再思考一下哪个地方出现了个小错误。”教师的魅力评价不是让学生忘乎所以，而是让他们产生更多的思考，并在欢呼声中充分发挥自己的能力。 赏识与鼓励并存 法国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在与激励唤醒和鼓舞。”我记得我曾经在吉兰泰教学时，有一位老教师马老师，当时她带的一年级。有一次去他们班听课，老师点到一个叫“圆圆”的孩子回答问题，我当时感觉这个孩子的名字真好听，叫着真亲切。没有想到接下来的孩子不是叫晨晨就是叫朵儿。下课我才从这位老师这里了解到，原来她是专门叫孩子们的的小名字的，让孩子们有在家里的亲切感，并且迅速拉近了与老师的距离和消除了对学校的陌生感。所以在课堂上可以拍拍孩子的小脑袋，摸摸她的小脸蛋，再对学生多一些发自内心的赞美和鼓励。“回答的真正确”、“你理解的很透彻”、“声音真响亮”等语言，可以让学生意识到老师和他们在一起分享进步的快乐。 “随风潜入夜，润物细无声”。作为小学教师，我们面对的是活泼好动的孩子，只能通过大量细致的工作，采用生动有趣的方式，让学生在潜移默化受到影响。2014-9-13