杠杆的平衡条件分组教案.docVIP

科学探究：杠杆的平衡条件 （第一课时） 水冶一中 刘现锋 一、教学目标： 1、知识与技能： 知道什么是杠杆；能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。 2、 过程与方法： 通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以及与杠杆有关的概念。用完成科学探究的全过程的方式来认识杠杆的平衡条件。 3、 情感、态度与价值观： 培养学生观察生活中的物理现象的能力；了解杠杆在生活中的应用 体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的 科学精神。在实验探究中培养他们独立思考、合作学习以及对问题探索的意识，启发学生的创新精神。 二、教学重难点： 经历科学探究活动，理解杠杆平衡条件；以及运用杠杆平衡条件解决简单问题。三、教学思路与方法： 根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路设计如下： 　　1、教法方面： （1）通过列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现杠杆及有关杠杆的几个概念。 　　（2）通过学生自主探索，在观察、体验、猜测、求证、发现、运用的学习活动中，得出杠杆平衡条件。 　　（3）通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合运用知识的能力。 　　2、学法方面： 　　（1）充分调动学生学习的积极性，使之成为学习的主体。 　　（2）学生在教师的指导下参与实践探究活动，通过提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分（2）要想更好地使用杆杆，就要认识它的结构。学生自己预习课本，认识杠杆的几个概念： 支点：杠杆绕着转动的固定点---O； 动力：使杠杆转动的力---F1； 阻力：阻碍杠杆转动的力---F2； 动力臂：从支点到动力作用线的距离---L1； 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离---L2。 学生到黑板上画力臂，教师总结画法。（1、支点 2、力的作用线 3、垂线） 练习 作出图示中的力臂 2、杠杆的平衡 （1）讲述：当杠杆在动力和和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。 （2）科学探究1：杠杆的平衡条件 a.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ b.学生猜想与假设 学生在教师的引导下，猜想出它们之间可能有的关系。这一阶段体现教师是引导者，学生是发现者。 阻力臂 L2/m 1 2 3 4 e.交流与合作 同学进行讨论、交流，与猜想进行对比最后得出结论： 杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2或者 （师生互动，共同完成探究任务，体现教师是学生的合作者。