浅谈初中化学课堂教学.docVIP

浅谈初中化学课堂教学 ——如何成为高效课堂 湘西自治州? 吉首市民族中学 ?夏香平 　　初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，如何让学生热爱本学科、学好本学科并提高教学质量至关重要。而抓好课堂教学是最关键的环节。怎样从实际出发，运用好的教学思路、教学理念来选择适宜的教学方法、教学模式，这是一个很需要深入研究的问题。 　　在过去的教学中，随着新课标的推广和使用，结合后进生较多,学生厌学情况严重的现状,在教学中不断转变教学理念、转变课堂教学方法和技巧，探索如何成为高效课堂,在此和大家一起来探讨： 　　一、培养和强化兴趣，激发学生求知欲。 　　初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，以实验首先展示化学的奥秘世界，如： 　　（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的白纸挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字。（2）水中生火（将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中，用小气筒通入空气）。（3）清水变牛奶，白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。 　　此外取以下方法循循善诱、因人而异让学生主动学习化学及对化学学习产生兴趣： 　　1、创设情境。2、通过新闻。3、古诗词中含有化学。4、改进实验，加强效果。5、自我设计实验，相互对比。6、理论联系实际。7、插入游戏。8、运用歌谣、顺口溜、谐音等。 二、进行课堂教学模式改革,更新教学方式和学习方式。 (一)更新教师教学方式。 教师们每天疲于上课，改作业，实验的设计与准备，培优帮差，再加上班主任等其他工作,很辛苦,但辛苦换来的教学效果并不理想。痛则思变，教师要更新教学方式，落实“高效课堂”。而为更新教学方式并实现“高效课堂”，具体实施策略有以下方面。 1.整合教材，编写学案，课内批改。 在化学教学中应尊重学生的认识规律，不一定要按教材顺序由简单到复杂，由局部到整体地讲课，可以将学习材料以“整体 → 局部 → 整体”的方式呈现给学生，让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合，单元主要知识突现出来，而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的内容不讲了，这样本来要三节课完成的内容，我们在一节课内完成，就拥有更多的时间去循环体会。 整合教材必须与编写学案相配套，其原因有：第一，教学内容的次序变化了，要让学生有纲可依；第二，因为学生作业中抄袭现象普遍存在，所以教师对学生课外练习的质量很难控制，且反馈较慢；第三，也是最主要的原因：知识转换为解题技能是要操练的，而课内操练中谁参与了谁没有参与，教师一目了然，可以有效防止好生“垄断”课堂，中下生“滥竽充数”或“做旁观者”的现象。 2．严格控制教师的“讲”，让学生充分地“议”,并充分让学生展示。 “精讲多练”是老一辈教师给我们的经验之谈，现应在继承的基础上加以发扬。所谓“精讲”有两层含义： 第一，经过整合教材，编写学案后，教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容；重视分析思路的引导；语言精练准确，累计授课时间不超过10分钟。这要求教师充分相信学生的学习能力，不要总是包办代替，为了防止学生出错而“强调”不停。就好象小孩子不摔跤学不会走路一样，教师要让学生尽量出错，这样才能充分暴露问题，然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。 第二，为实现“高效课堂”，加强“课内研讨”这一环节是必须的。因为有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练单靠教师讲学生练，效率还不够高。要实现从量变到质变，开展“课内研讨”是有效措施。而开展“课内研讨”时教师必须严格控制教师的“讲”，留出充裕的时间让学生去思考、尝试、交流。因为对学生来说最关键的不是题目“怎么做”，而是要“怎么想”。教师的提示点评实际上是干扰了学生对信息的提取加工过程，其效果就好像大家熟知的故事“对于黑板上的圆，幼儿圆的小朋友有很多想象，而大学生则统一回答是圆”。因此，在课内教师一定要克制“讲”的冲动，给予学生课内充分研讨的机会，真实地展示思路的寻找过程，使我们的课堂进入“无为”时期。只要教师有允许学生犯错的宽容心和真心帮助学生的责任心，这种看似“无为”的课堂其实是学生最彻底的自我表现和真实的参与，整个探讨过程都会给他们的后继学习埋下坚实的意识基础和丰富的情感基础。 因此，“高效课堂”应该不仅让学生在学业上有收获，有进步，而且要抓住“课堂内”这个大好时机对学生进行发展性评价和能力的培养。 当同学上讲台展示成功，获得教师、同学们发自内心的叹服时，他在心灵上获得的满足感，对后进学生的促进作用是不言而喻的；而当同学上台展示出现失误时，也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论，肯定思路上的