伙伴协作中高校教师的角色重建.pdfVIP

在的凼境，以帮助学校和教师更女r地理解白身发展所面临的凼境，并依据对凼境的理解帮助学校和 教师提出可能的行动方案。⑨解放取向的支持者。这类高校教师试图帮助学校教师对自身专业发展 过程中所遇剑的问题和困境进行自我反思，通过白我反思，帮助学校教师找到自身在解决这些问题 中的责任和白士性，据此，真止为学校教师赋权增能，并提升学校教师对臼身发展问题和解决办法 的批判性认识。【4l对丁．高校教师的上述二种取向，学者们将遍认为理解平I|解放取向的支持者角色是 高校教师在伙伴协作中的理想角色。这是冈为理解利解放取向的支持者角色的根本特征是指向相互 理解、追求相互平等。 3．中小学教师的助手 我国学者针对高校教师与学校教师之间“控制一被控制”、“权威一服从”的关系，指出：“在学校 里，高校教师做学校教师的助手”。15】为了实现这一理想的角色形象，该学者认为，高校教师既需要 放弃“指令”，亦不带现成理论框架，与中小学教师一起进行既轻松愉快义严肃认真的教学设计。积 极参与中小学教师课堂的课堂教：学研究中，学会倾听并理解中小学教师。不难看出，这一理想角色 是直指高校教师和中小学教师之间的权力不平等而提出的。 尽管上述研究重在构建高校教师的理想角色形象，不过，这些研究中也蕴含了角色形象背后的 追求旨趣和权力关系。从追求的旨趣看，确立了理解和解放的价值追求。从