初中信息技术应用游戏化教学的策略探析.docVIP

初中信息技术应用游戏化教学的策略探析 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01 　　1 前言 　　近几年来，我国信息化技术不断发展，其在经济发展水平的提高与促进社会的发展过程中扮演了一个重要的角色，信息技术水平的提高是衡量人才标准的关键要点，也是提高学生掌握信息技术的有效方案。 　　2 初中信息技术教学中需要实行游戏化教学 　　由于新课程改革的要求，我国对教育制度不断进行改善与探讨，信息技术这门学科在我国实行的时间还比较短，目前，就还没有建立一个比较完善及健全的教学方式，大多数的教育机构在进行信息技术教学中还存在配套设施欠缺、教学实效性过低及师资力量薄弱等不利因素。我国在义务教育信息技术课堂教学任务中，一部分的教师在信息技术课程掌握方程度远远不能满足学生对信息技术知识的欲望，为了改善传统的信息技术教学，探讨出一套严谨、高效的教学模式，是提高初中信息技术教学有效性的必然选择。 　　根据有关调查，当前我国大多数的学生，在开展实施初中信息技术教学工作中，由于受到计划经济的束缚和制约，信息技术的课堂教学依然采用的是传统的教学模式，对激发学生的主动性与积极没有起到决定性的作用，初中学生时期，是心理与生理发展成长的阶段，学生的心智还未发展成熟，在课堂中，很容易受到外界因素的影响。但根据当前来讲，初中的学生大部分都是九零后及零零后，多数属于独生女子，还不能充分认识到了解掌握技术对社会有帮助作用，很多学生对教师进行信息技术的理论知识的讲解过程中不能保持集中精力，而且还会开小差，注意力分散，在实践操作过程中，有些并没有按照教师学习操作方法，在教师不注意时，就玩起了网络游戏。有些学校为避免这种现象的发生，就采取了相关措施禁止学生玩游戏，但是学生的学习效率也没有明显提高。 　　3 游戏化教学能培养学生的学习兴趣 　　采用游戏化教学培养学生的学习兴趣。我们都知道，兴趣就是最好的老师，培养学生养成良好的学习兴趣，指导学生树立健康的、正确的学习目的，有助于提高初中信息技术课堂教学的效率，同时也有助于提高其他学科教学课堂的实用性。 　　在信息技术课堂教学中，上机操作的实践必须是具备的，既然在本质上不能解决学生偷偷玩游戏的习惯，那么教师只有通过玩游戏的方法来吸引学生的注意力，如教师在帮助学生巩固资源管理器的有关使用功能时，以及具体的操作流程中，可以把学生分成学习小组来进行，每组5～6个人，把每个组通过平时学过的有关常识写在一张纸上。比如，怎样把文件按顺序排列，文件出现错误了怎样进行恢复，怎样搜索查找文件等相关的知识。然后在进行面对面的提问，评判哪一组回答的比较好，出现的错误最少。通过游戏比赛规则来激发学生的兴趣，培养学生学习的自主性和积极性，把学生的注意力转移到信息技术学习中来。最后，教师要对每一小组进行总结，对进行好的方面和存在的问题进行分析，对重点难点进行详细分析。这一方法有助于提高学生掌握知识技能，通过游戏教学中提高学生的学习能力，激发学生求知的欲望，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。 　　4 明确教学模式，构成游戏化教学理论 　　理论是实践的基础。在教学过程中，必须符合学生的心里特点及生理特点，符合学生情感与认知，而且，还要符合每个学生不同心理的发展时期。在研究教材中，明确教学方向，依据教材的实际情况和教材的内容来明确教学目标；选择符合教学游戏、与教材相关的游戏类型；规划游戏活动中，计算机中的游戏要融入到教学活动中去；在教学中引入游戏，让学生体验学习中的乐趣；同时要在交流中总结经验，这些都有助于提高教学效率。 　　5 培养学生的创新意识与提高合作意识 　　新课标都要大力提倡创新能力和创新思维的培养模式，初中信息技术应用游戏化教学的发展更应该激发学生发挥主观能动性，多创造一些课外游戏规则，拓展学生视野，培养创造性思维的能力及求知欲望，更好地发挥游戏教学的价值性。比如，在教学《整体美化》一课，可以把这些图片介绍给学生，然后在要求学生自己制作一张海报作为自己的主线创作，在创作的过程，学生可以掌握更多的图片。 　　在进行教与学中，每个教师和学生都要有自己的体会与经验，加强合作意识，通过学生之间与师生之间的合作积极进行配合，加强沟通，最终达成共识，只有这样才发现相互存在的问题，然后进行相互补充。在合作中要理解集体与个人合作的价值性，欣赏与尊重他人，才能促进游戏的有效进行，同时也能提高学生的合作意识。 　　随着信息化的飞速发展，新型的教学模式也越来越多，信息技术本身就蕴含有创造性、开放性、灵活性等特点，深受广大教育者的喜爱，游戏化教学不仅能提高初中信息技术教学质量，而且，在提高学生的学习效率方面发挥了积极的促进作用，因我国信息技术教学起步比较晚，游戏化教学模式属于一种新的教学模式，教师在信息技术教学中不能过