数学创新教学要沿学导教.pdfVIP

课改聚焦 KEGAIJVJIA0 数学创新教学要沿学导敏 王界美 在创新教学中，教师不能重教轻学 ， 四遍学生还是不 明白，更叫人惊诧 的是 的信念和力量。当学生表现不错 ，给他一 那样会致使教与学脱节 ，知识与能力背 有 的同学连答案就写在黑板上也不知 个微笑，投去赞许的 目光或夸奖几句；当 离 。数学教学要沿学导教，让学生学会学 道。为什么学生听而不闻、视而不见呢? 学生出现了错误，说句 “没关系，善于动 习、学会创新、学会做人 。 道理很显然 ：学生不感兴趣 。那么怎样才 脑筋 ，下次你的表现会更好”。思想好 比 能使学生想学 、爱学、会学呢? 火星 ，一颗火星会点燃另一颗火星，要力 一 、 制定恰当的 目标导航 (1)老师 自己要创新 ，敢于大胆挑战 求在集体中创造一种共同热爱科学渴望 (1)深入 了解学生 ，从实际 发，制 尝试 ，闪 金点子，诱发学生 自主学习， 知识的气氛 。 定 目标既不要太高也不要太低。如果单 让课堂洋溢出勃勃生机 。在那次 “四新” (3)在课堂上开展丰富多彩 的活动 ， 凭教师 自己的主观意愿，为了创新想当 教学比武中，我的 《三角形的认识》一课 让学生在玩中学。其实每个人都爱玩、贪 然地拔高教学 目标来提高学生水平，那 之所 以能获奖 ，关键在于教学过程环环 玩 ，更何况是小孩子呢?课堂中把选择改 只会揠苗助长——适得其反 ；如果过低 激趣 。新课开始首先添一条线段 围角 中 为找朋友、送信的游戏 ，判断换成看病治 地评价学生，怀疑学生的能力，又会挫伤 的小动物 ，接着出示色彩绚丽的三角实 病，概念、定义、法则编成歌 曲唱一唱，改 学生学习的积极性，降低教学效果。只有 物图一下子就抓住了学生的心 ，然后实 成快板说一说 ，在画画、折折 、拼拼、摆摆 从学生的认知水平 、年龄特点进行考虑， 验操作中比较_二角彤 、平行四边形特征 ， 中，让学生在数学王国无忧无虑地嬉戏 制定教学 目的，才能让全体学生积极参 给各种 角形取名 ，组织钉子板围三角 玩耍。何乐而不为呢?曾听一教师在组合 与 ，成为学习的主人。 形赛，数 、猜、折三角形等。一个个兴趣点 图形面积的计算教学中设计了一个这样 (2)目标制定应灵活 、富有柔韧性。 让学生兴趣盎然，收到了事半功倍的效 的求 “阴影部分的面积”环节 ，教师出示 俗语说 “尺有所长 ，寸有所短 ”，虽是同班 果 。 用 四个 同样 的正方形组合成 的卡片，且 同学却各有千秋：有的爱计算 ，有的好解 《乘法的认识》一课中，教师先用多 每个正方形都标有与其边长相等的扇形 应用题 ，有的基本功扎实，有的基础不 媒体演示碧绿的荷叶上蹦来 1只青蛙 ， 阴影 ，如下： 行 。这就需要教师在制定 目标时分层确 并告诉学生 1只青蛙 2只眼睛 4条腿 ， 定，灵活多变。另外还应考虑在教授某个 接着又蹦来了 1只、2只 、3只……老师 口 明日 知识点时，学生会遇到什么困难 、出现哪 郁很快说出了青蛙眼睛的只数和腿的条 图形千变万化 ，但 阴影部分的面积 些差错。如果待到上课时才发现，那我们 数。多神奇呀!起始就把学生推向了主动 始终没有变化，把静态的数学动态化了， 的丁作就是盲 目的。 探索的