数学教学在幼儿园学习活动中对操作材料的要求.pdfVIP

数学教学在幼儿园学习活动 中对操作材料的要求 ◆王 靖 (澄合矿务局机关幼儿园) 【摘要】在幼儿园数学活动中，操作材料除了要达到卫生、形象、坚 儿来说，是适宜而有益的。又如在 “练习长短排序”中，教师可在每 固耐用等一般要求之外，还应注意要具有科学性，有助于揭示数学 个小组中准备全范例板、半范例板和一条水平线 ，能力强的幼儿可 的本质特征；要具有层次性，根据幼儿的发展水平提供材料等几个 以先练习在半范例板上摆放长短不 同的小棒，掌握按长短排序的 方面的要求。 规律，然后过渡到脱离范例板在水平线上操作；能力差的幼儿可以 【关键词】数学教学 幼儿园 操作材料 先在全范例板上反复摆放小棒，再逐步过渡到在半范例板上摆小 棒，初步掌握按长短排序的要领。 数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。因此，在幼儿学 三、要具有多样性，提供多样化的材料 习数学的过程中，我们为他们提供合适的、丰富的操作材料，让他 为数学活动提供的材料既要紧扣教育 目标，又要丰富多样。 们通过亲手操作获得丰富的感性经验，激发学习兴趣，促进思维由 要注意提供不同形式的材料。例如，认识方形和圆形，可以提供制 具体向抽象转变。小班幼儿年龄较小，思维以具体形象思维为主， 作的图形让幼儿触摸，画的图形让幼儿看，可以提供小棍搭一搭， 注意力集中时间短，学习经验少。因此在幼儿园数学活动中，操作 还可以在场地上画图形让幼儿沿图形轮廓走一走，使幼儿运用各 材料除了要达到卫生、形象、坚固耐用等一般要求之外 ，还应注意 种感官感知概念，积累经验。虽然这三种材料各不相同，操作方法 以下几方面的要求。 也不完全一样，但都是紧紧扣住活动 目标的。这种丰富多彩的材 一 、 要具有科学性 。有助于揭示数学的本质特征 料，既可以引起幼儿的学习兴趣，又可以用不同的形式来巩固幼儿 操作材料要蕴涵有关的数学概念的属性，正确的反映概念，并 的习得 。 能为完成教育 目标服务。教师应排除无关因素的干扰 ，不要因不 四、要具有趣味性。让幼儿在游戏中学 必要的外在形式影响目标的实现。小班幼儿的感知带有很大的随 在提供操作材料时，要尽可能根据幼儿的兴趣特点，制作易于 意性和选择性，对于各种刺激的感受往往带有差异。事物的某一 操作、形式多样 、色彩鲜艳的材料，将数学内容寓于有趣的操作游 属性成为强刺激，但该属性不一定是本次活动要让幼儿认识的对 戏中，使幼儿乐于参与，主动在玩中学。如在进行 “按形状分类”活 象，而成为弱刺激的属性可能就是该活动要让幼儿认识的对象或 动时，可以把形象生动的动物头饰贴在纸盒上，小朋友在进行分类 与之有密切关系的因素，但因为它是弱刺激，因此不太可能引起幼 活动时犹如在喂小动物吃饼干，兴趣很浓。 儿的注意，认识效果必然较差。 五、