新溧改理念下的地理教学新手段.pdfVIP

新课程视窗 s zj 更 父 父豆殳 殳旺 父 跫 新溧改理念下的地理教学新手 ■ 丁慧琴 z 煎 西 新课改背景下如何 “激活”地理课堂教学，真正 生对宇航知识 的强烈渴求及时普及相关的天文知 让学生 “学习对生活有用的地理、学习对终生发展有 识 ；“青藏铁路”一开通，我立即组织学生关注媒体报 用的地理”，结合我的课改实践，我认为可以从 以下 导开展 “叩问天路”的专题剪报。 几方面来尝试 ： 这种 “及时教学”打破了课程安排的局限，灵活 一 、 因 “材”制宜地开展研究性学习活动 ，给学生 性强，又具新闻性，学生的兴趣极高，既有利于拓展 提供一个展现 自我的舞台 学生的知识面、完善知识结构又丰富了课堂教学，一 研究性学习对变革学生的学习方式，发展学生 举多得 。 的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性价值 。 三、科学精神与人文素养兼容并蓄 结合 “教材”来开展这一活动，能促进学生逐渐形成 优秀 的地理课堂应该是 “知识、能力、思想”三位 一 一 种积极的、主动的 自主合作探究的新学习方式。 体的课堂。地理学科从 内涵来看，是～门严谨的 在教学中，可以小组为单位分工合作共 同完成。我 科学，从外延看，又是一 门人文丰富的学科。换言 的做法是让学生 自愿结对 ，分成五六个小组，提前一 之，地理在思想教育方面具有得天独厚的优势。因 星期布置下周的研究性学习任务 ，利用节假 日进行 此，作为地理教师应该充分认识到这一点，在德育渗 搜集、调查，使研究合作完成 ，再拿到课堂上来讨论 透过程中应紧紧抓住 “地理特点”，既要牢牢强化不 交流。例如，教 《埃及》～课，我提前布置四个学习任 容置疑的科学性，培养学生的科学精神，又要深入挖 务：(1)埃及的地理位置及对经济的影响。(2)苏伊 掘教材丰富的思想性，渗透人文素养，激发学生的人 士运河和尼罗河 。(3)埃及 的风土人情 。(4)金字塔 文意识 ；强化学生的人文关怀 。例如，讲授 “黄土高 专题报告。学生兴趣盎然，积极搜索，踊跃发言，在 原”时，我要求学生掌握黄土高原的气候特征、水文 课堂上真切体验到表达和交流的快乐，课堂气氛非 特征、水土流失等科学知识和科学原理，另外，我还 常活跃。再如，《巾国河流》讲完后 ，我结合本地资源 组织学生开展了 “黄土高原生态揭秘”研究性学习课 布置了一项拓展性学习任务：来 自护城河的报告 (护 题和 “来 自黄土高原的启示”学习随笔，让学生从黄 城河 的过去 、现在和未来)。结果，来 自学生调查的 土高原的“今昔对 比”、“前因后果”中深刻认识到 “人 护城河 内容之丰富、对护城河未来之关切、所提意见 地和谐”与 “可持续发展”的重要性。再如，《中国地 所献计策之多大出我所料，作为该活动组织者的我 理》自然环境讲授 中，我在讲解相关地理知识的同 也获益 良多。 时，善于抓住形象、生动、具体的地理事项的感染力， 靠近课程，联系生活来选题开展研究性学习活 及时创设情景，积极引导学生进行情感体验，潜移默 动，等于给学生提供了一个能尽情展现 自我的舞台， 化地进行爱国主义教育。 大大激发了他们的求知欲和探索创新 的热情，各方 四、千方百计确保地理