从育才角度探研高中政治课程资源的开发与利用.docVIP

从育才角度探研高中政治课程资源的开发与利用 　　我国已经逐步进入全面建设小康社会、推进社会主义现代化的新时期，这时候对人才的思想素质提出了更高的要求。而“课程资源”是国家基础教育改革的一个新的重要概念。合理开发高中政治的课程资源是一个机遇，但由于缺乏辨别意识及开发运用的能力，有时往往造成很多价值资源的浪费。对我们的研究来说，它更是一次严峻的挑战。本文中，笔者简单分析一下开发高中政治课程资源的意义及策略。 　　一、认识课程资源 　　（1）含义。高中政治课程标准中说，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。当然，其中包括教材及教材以外的一切对学生增长知识、发展个人素质、丰富情感有利的各种资源。课程资源既是知识信息的载体，又是课程实践的传输媒介。从高中政治课程的发展要求的角度来看，凡是与科技发展、社会进步、生活实际相关的课程内容，能促进学生拓宽视野、发展个性和智力，并且引导其树立正确的人生观、价值观、世界观的一切可利用的教学资源，都能作为高中政治课程的教学资源。 　　（2）依据。陶行知先生的乡村教育理论中提到，通过乡村教育、改造乡村社会，最后改善了整个世界的教育理想。或者说，教学合一，全部生活、整个社会场所都是教育的材料，如此便能增加教育的材料，教育的方法，教育的工具，使乡村教育资源进入学生的视野。 　　（3）分类。根据高中政治课程标准的要求，课程拓展资源主要有以下四种：文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。通过教师的人力课程资源，开展课堂辩论、课外参观调查等实践活动，利用信息网络技术，收集网络资源，向学生传输涉及经济、政治、文化、哲学等各方面的社会科学信息。 　　二、课程资源开发的策略 　　（1）充分利用课内资源。教材永远是教学最主要的参考素材，也是高中政治课程实践的基本条件。作为一门承担着重要德育责任的人文学科，政治课要重视培养高中生的政治素养，树立正确的人生观、价值观及世界观。因此，教师们要懂得指导学生进行自主阅读，掌握知识得先从读书开始。具体来说，可以这样做：首先选择几个与课程有关的经典事例，让学生分析事例的共同点及造成这种现象的原因，然后再熟读书本相关内容，明确教材的立意，之后教师再提炼出主干知识，要求学生在理解的基础上反复背诵记忆。 　　（2）结合生活实际，开发乡土素材。要教学过程中，我们要结合生活实际，开发适合学生发展的乡土素材。确定学生的发展基础和差异，充分挖掘符合高中生能力水平的资源，帮助学生树立学习的自信心。实践活动总是能激发学生的兴趣，以此为出发点，可以开展下乡进行社会调查活动。比如，在讲到选举制度的相关内容时，教师可以组织部分学生下乡，去村委会询问具体的选举程序及规则，还有一部分学生去图书馆查阅选举的相关资料。结合两队学生的所有资料，教师根据教材，向学生们讲解课程内容，之后还可以组织学生们模仿选举的过程，切身体会选举制度及意义。 　　（3）以当代重大时政课题为主，挖掘资源。当代社会发展迅速，很多领域的重大问题都涉及科学技术及经济生活等。如资源环境、新能源开发，体现了科学技术对社会的影响，也是我国当前社会发展面临的重大课题。这些课题能够激发学生的兴趣和关注热情，由此为课程资源开拓新思路。教师要引导学生关注当代时事，讨论时事的背景以及解决对策。例如，马航MH370失踪一事，教师可以根据此事，结合课本内容，开展辩论会，分正反两方讨论航班失事及搜救无果的原因。这样，有助于提高学生分析问题、比较鉴别的能力，以及透过现象看本质的能力，而且培养学生的公民意识、国家意识。 　　（4）开发师生互动的生成资源。从新课程改革的角度来讲，学生是课堂的主体，教师则是交换信息的平台。要多倾听学生的意见，促进双向交流，充分利用生成资源，及时调整教学策略，为政治教学服务。对于一个问题，教师与学生的看法有时是不同的。因此，教师要适当地利用课堂时间，与学生互换角色，让他们做教师，互相讨论。例如，在理解“唯心主义”与“辩证唯物主义”时，有的学生会存在误区。教师便可以借此纠正学生的错误理解，帮助学生正确地理解这个知识点，并加强记忆。 　　三、开发课程资源的意义 　　（1）课程资源的开发，一定是着眼于学生的发展与成才。第一，学生增长知识有赖于大量有效的课程资源；第二，学生的生活学习方面的经验、感受，以及兴趣爱好、知识能力，都是课程资源重要的组成部分，可以利用这些资源为学生的学习实践服务。 　　（2）课程资源的开发，能同时促进教师的个人成长。课程资源的开发和利用对教师来说是一个挑战，对我们的专业能力和素养提出了更高的要求。教师是学生学习的引导者，学生学习的成效很大程度上来源于教师的教学。因此，教师必须要付出更多的努力，根据教学内容与目标掌握更多的课程资源，充分挖掘其潜力与深层价值