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大学生忽视思想政治理论课的原因浅析 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0222-01 　　Abstract：The ideological and political quality is the quality of talent is the most important，is the most important characteristic of talents.However，the ideological and political theory course is not always the students attention，has always been the students placed in the “cant”embarrassing position.Investigate its reason，both historical and realistic，the existing system and method，both social and school，both teachers and students themselves.This paper mainly from the“teaching”and “learning”perspective on college students to ignore the ideological and political theory course to do a simple analysis. 　　Key Word：Ideological and Political Theory Course；Teaching；Neglect；Reason 　　高校思想政治理论课是我国高等教育的重要内容，我们党和国家历来都高度重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》颁布后，更是把这项工作提到了一个新的高度。然而现实教学中，思想政治理论课根本已被大学生们忽视甚至无视，本文从教师和学生这两个最基本的教学元素里探讨一下其内在的原因。 　　1 思想政治理论课教师是思想政治理论信息的主要传导者，在教学过程中处于主导地位，由于他们的综合素质决定的个性魅力直接影响着教学的效果 　　1.1 教师教学理念的陈旧性，使学生反感 　　思想政治教育是人生永恒的话题，教师应重视培养大学生形成终身教育的观念，使思想道德品质的内化成为伴随他们一生的自觉行为。在过去的思想政治理论课教学中，我们缺乏终身教育意识，教育的短期行为比较突出，教学理念相对陈旧。如，在教学观上，将思想政治教育孤立地理解为学校教育教学的内容。将教育目标当作教育起点，简单的理解为是约束人、规范人，而非提升人、发展人，使思想政治理论教育过程与思想道德素质内化过程相分离；在学生观上，不考虑学生的层次性、地域性、个体差异性，仅把学生看作一块任凭教师去图画的道德白板，忽视了大学生是有主体性的自我思想道德素质的建构者；在教材观上，不是用教材教，而是教教材，教学中不积极引导学生深入发掘教材中反映人类文明成果、弘扬民族精神、表现思想道德情操、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容。 　　1.2 教学方法的落后性，使学生觉得自己是课堂的“局外人” 　　思想政治教育的核心是育人，应侧重于加强教与学的互动，引导学生积极的思考、体验、分享，促使大学生自觉、自愿地从教育教学活动中领悟内涵、陶冶情操。可是长期以来，我们总是强调教师的主导作用而忽略了被教育者的潜力挖掘，认为大学生接受教育是理所当然的事情，而没有注重从他们的实际情况出发，往往造成“我讲你听，我管你服”的局面，思想政治理论课陷入了空洞的理论传授中。 　　1.3 师德修养不高，使学生感觉不到其典范作用 　　思想政治理论课教师不仅是正确的世界观、人生观、价值观的传播者，也应是高尚的思想品德的力行者；既要以言传道，更要以行垂范，从而发挥教师在教育过程中的外在规范性和导向性作用。然而，少数教师师德修养不高，言行不一，缺乏博大的情怀、炽热的丹心和高远的视角，不能用高尚的情操、丰富的学术知识和完美的人格力量影响、教育学生。 　　2 内因是根本，外因是条件，外因通过外因起作用 　　恩格斯指出：人的“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来。”从根本上说，教学效果的好坏，教师的固然很重要，但是起决定性因素的还是学生本身。学生自身是否有愿意、有兴趣接受和他们接受的程度与教学效果有直接的关系。 　　2.1 对思想政治理论课的定位错误，是大学生忽视该门课的重要原因 　　政治理论课向全校的大学生开课，说明了该