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大学新生教育管理工作创新的思考 　　经过近乎残酷的激烈竞争，大学新生以胜利者的姿态，满怀着对大学生活梦幻般的向往，踏进了大学的校门。如果说大学是人生的一个转折点，那么大学一年级则是大学生大学期间的一个重要转折点。现今的“90”后大学新生朝气蓬勃，浑身充满着活力，但也存在着许多特殊的问题。如何认识和把握“90后”大学生这些林林总总的特征，有针对性地做好大学新生的教育管理工作，不仅影响大学新生对大学生活适应的速度，而且影响大学新生四年大学生活的效益和质量，甚至在某种程度上影响他们今后人生的走向，因此，辅导员理应在”以学生为本”的理念下，认真分析他们带来的问题以及产生这些问题的原因，完善自己的职业态度，提高自己的责任意识，转变自己的思维方式，全方位立体式地对大学新生的教育管理工作进行创新。 　　一、对大学新生进行创新性教育管理的具体实施工程 　　（一）实施“新老生混居”工程，以求“不为而成”之效。被称为清华永远的校长的梅贻琦先生有句名言：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。” 　　按照高校的惯例，开学之初的新生住宿一般都是以院系为单位安排新生集中居住在一栋楼上或同一楼层。这样的安排，的确为学校和辅导员的管理带来了方便。但是在具体的实施过程中新生集中居住也存有弊端，最大的弊端就是不利于老生对新生在学习、生活等方面上给予潜移默化的影响和指导，不利于新生尽快尽早地缩短大学生活的适应期。在大家看来大学新生在学习上、生活上，人际交往上出现的一些“不作为”现象，其实并不是“不作为”而是不知道该怎样去“作为”，或要有什么样的“作为”才可以，为此，可以创造性地实施新生与老生的“混合居住”，这样，他们身边有了鲜活的例子和榜样，耳濡目染就会摸索出门道，知道该朝哪个方向怎样去“作为”。从而最大化地发挥老生对新生潜移默化的影响作用。 　　在新生入校前，根据新生的招生计划，对大三学生的宿舍提出适当调整方案，这样就可以在新生之时把新生安排进大三学生的宿舍中，每个宿舍新生人数不宜过多，最好能实施新老生“一对一”的大学生活帮扶，新生如果过多容易导致 “同化”作用减弱。如六人间可以安排三新三老，五人间可安排两新三老。为什么选择大三的学生呢？因为大四的学生都忙于毕业前的考研、毕业论文撰写和教育实习，时间比较紧张，没有过多的精力辅导和帮助新生解惑。刚刚升入大二的学生，虽然对大学生活有所了解，但感受还不深刻，许多方面还不得法，没有完全适应，在传帮带上仍有困难。而大三的学生，已经对大学的生活、学习、社团活动、人际关系等有了自己的体悟，尤其是对自己大学生活的“得与失”开始进行反思与检讨，基本上找到了自己的奋斗目标，综合考虑他们对新生的帮助与指导具有针对性。在具体实施过程中要对老生进行严肃的动员，并进行方法上的指导。同时，要求老生要制定出具有自己特色的“传帮带”计划，在生活与学习方面严格要求自己，避免把自己的一些不良习惯和毛病“传染”给新生。 　　（二）实施“家校联合”工程，确保学生健康成才。苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育是学校――家庭教育。”面对“90”后大学生的多元化特征，仅仅依靠学校单方面的教育管理达不到理想的教育效果，大学新生的教育管理工作需要老师和家长之间相互配合、共同努力，形成强大的教育合力。 　　现如今的大学新生多为独生子女，开学之际，家长送孩子入学的占绝大多数。迎新工作是一个辅导员老师和家长相互交流并了解学生的良好契机。因此辅导员老师必须要深入到迎新工作的第一线，利用这一良机充分了解学生的个人及家庭情况。辅导员在做好学生的接待工作之余要趁此“家长集中期”建立起家校联合教育工程。设法召开一次有各个辅导员主持的家长恳谈会，学校院系领导鉴于时间原因可以流动视察交谈，会议最好采用座谈式，辅导员老师可以先向家长介绍一下学校及其周边环境以及学生所学专业的大体情况，让家长对孩子今后四年所处的生活学习环境有所了解，然后同家长针对学生中学时期的生活、学习上的优缺点和身心方面的发展倾向等进行深入交流。不仅能使老师全面细致地了解学生，有助于对新生的因材施教；而且可以增加家长的教育积极性，弥补学校教育中存在的不足。 　　在实施学校家长联合教育工程时要正确处理学校与家庭教育的关系，不能把家庭教育摆在从属位置，要尊重家长，重视家庭教育。在家庭与学校之间建立起平等的关系，共同朝着教育学生成才的目标努力。另外，家校联合教育不是一蹴而就的，“现代社会，网络十分发达，可以利用网站、微信、手机短信等手段搭建学校、家庭教育沟通平台，与家长实现实时互动，甚至可以通过网络召开学校家庭视频会议。”将学生的在校情况及时反馈给家长，由衷地征询学生家长对老师工作的意见和建议以及对孩子今后的发展有哪些新的要求和期待。在交流中发展壮