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当前中学美术教育的现状浅析 　　素质教育重视人的全面发展，努力把人培养成德智体美劳全面发展的综合人才，这也是当今社会对人才的需求形式。但是经过我的调查研究发现现阶段的中学美术教育中还存在很大的问题。 　　一、教学方法守旧 　　美术课是素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。但是，目前中学美术课堂教学方法仍然处于旧式的绘画性为目的的模式上，追求更多的技法训练，应付检查。为了追求升学率，强制性的把成年人的教学模式灌输给学生，让学生对着范本临摹而度过一堂课。这种指导思想与教学方法，缺乏对学生创新思维能力的培养，违反了学生的发展规律，导致了学生个性扭曲。这种现状与我国九年义务教育所提出的素质教育相违背。具体而言，这种以绘画性为目的教学方法，不符合《九年义务教育全日制中学美术教学大纲》要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则；有碍于创造想象和理论联系实际的教学原则；有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达。更缺乏审美教育的现代意识、缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表达，是一种被动刻板的教学模式，结果是仅有极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴趣，而大部分学生在美术课堂上收获甚微。 　　二、社会各方面对美术教育有偏见 　　长久以来，我国一直在实行的都是应试教育。在上世纪八十年代非常流行的一句话“学好数理化，走遍全天下”成为那个年代人们心中的名言。而对于人的全面发展意义重大的音乐、体育、美术被称为副科、得不到应有的重视。许多家长认为：孩子学习美术是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。还有些家长有这样的想法：我的孩子将来不做画家，不考美术院校，学美术有什么用？有这种思想的家长可能即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不会给予支持，打击了孩子的积极性。另外，还有一个重要的原因，就是学习美术本身就是一种高消费。笔墨纸砚，颜料工具等开支比较大，即使将来考上美术院校，相对较高的学费也令许多平民阶层的家庭难以承担，只能望“美”兴叹。有些学生即使对美术有兴趣和天赋，也因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只好放弃。 　　三、学校与教师方面的不重视 　　学校方面，不能及时摆正美育与学生全面发展的关系。在“升学率”决定一切的风气下，只抓主科教学，把美术教学放在了无足轻重的地位上。有些学校虽然想开设美术课，但是，碍于教学设备以及师资力量的缺乏，使美术课不能顺利开展。教师方面，有些学校的美术教师由其他学科教师兼任。比如语文老师教授美术课，或者数学老师教授美术课等。中学教师的工作量本来就很繁复，他们根本没有时间充实自己的美术知识，专业水平可想而知。还有一种情况就是在一些学校班主任拥有很大权力，班主任为了自己班级的学生能够在主科的各类考试与考核中取得佳绩，大部分时间美术课不是被其他学科占用，就是作为活动课。无情占用学生的美术课，学生根本没有机会去感受美术的魅力，接受美育的熏陶。随着年龄的增长，对美术的兴趣越来越少，形成了恶性循环。 　　四、学生自身的原因 　　在当今社会，许多家长和老师还是把孩子是否能考入一个理想的大学来作为衡量孩子好坏的主要标准。他们的观念也在无形中影响着孩子，使孩子心中萌生了一种印象，那就是美术无用论。另外，我国现在中学班级人数众多。有的学生自控力比较差，管不住自己。教师在（下转第128页）（上接第126页）课堂上为了完成教学任务，无法兼顾每个学生的实际情况。这就造成一部分学生得不到同步发展，而在课堂上处于看似乖巧，其实是茫然而置身事外的状态，从而逐渐失去学习美术的兴趣。？ 　　五、当前中学美术教育对学生的影响 　　在这样的环境下孩子们的思维被死死的限制住了，因为它违背了孩子们的发展需求。在这个时期的孩子们有自己明显的特点。特点一，自我意识发展明显。 　　自我意识是青少年对自己心理的认识和评价。所以这时期的孩子们对世界充满好奇、表现出强烈的独立性，不愿受成人影响。但是这个时候家长和老师偏偏要让孩子们知道只有学好要参加考试的科目才能取得好的人生这样一个观点。这无疑是对那些爱好画画和搞小发明的同学的抹杀。特点二，广泛而浓厚的兴趣日趋增强。兴趣是指主体对某一特定客体所产生的心理动力倾向性的积极态度。特点三，意志发展日趋坚定。相对而言，儿童的心理意志是脆弱的、不稳定的，是非自觉的。随着年龄的增长，由于自我独立意识的发展和认识能力的提高以及认识范围的扩大，少年逐渐具有了克服心理阻碍、自觉调控心理活动、以便实现预定目标的心理品质这就是意志。这个时候就剥夺了孩子们视觉欣赏和创作的热情，那么以后要再培养就难了，因为孩子们已经形成了坚定的意志，那就是其他不重要升学最重要！ 　　六、提高当前中学美术教育质量的方法 　　揭露问题的存在，并不是为了对现在的中学