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德国职业教育分类实习模式探究 　　中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0226-02 　　Research on the German Occupation Education Classification of Practice Mode 　　Liu Yunfang 　　（Hunan Industry Polytechnic Changsha Hunan 410208） 　　Abstract： Training is an important link of occupation education. This paper explores the German applied technology college education service for the local economy， innovation of teaching mode of training， the training classification planning， obtainning occupation soft skills is the most important target by practice. It can be respected to be an important reference for our country in optimizing the training of high vocational education in practice mode， enhance training quality of occupation educational practice . 　　Key Words：Practice Base；College Enterprise Cooperation；Professional Settings；Soft Skills 　　德国是一个现代工业社会。德国制造业的从业人员占德国经济界劳动力的近60%，制造业的产值达到德国总产值的近80%[1]。现代德国企业具有如此强大的竞争力，一个主要的原因，是得益于高度发达的德国职业教育。职业教育的高端形式―― “应用技术大学”随着经济社会的发展产生、成长，已经成为振兴德国经济的技术应用型人才资源库。德国不莱梅大学菲利克斯?劳耐尔教授指出：“无论是中等职业教育还是高等职业教育，紧接其后的都必须是一个熟悉工作岗位的阶段”[2]。“熟悉工作岗位的阶段”指的是学生到企业实习的阶段，是德国高等职业教育培养技术应用型人才的重要环节。与专业和学习方向对应的的企业实习岗位、实习过程有效的监管指导、合理的实习过程与结果评价，是衡量实习质量的三大重要指标。本文以德国应用技术大学创立的不同类型实习实训基地为例，探究德国职业教育分类规划实习基地及教学模式，深入分析了典型实习基地与地方产业和区域经济的互利共赢的内涵。 　　1 德国职业教育实习基地规划与分类 　　德国应用技术大学学生实习的企业分为三种类型：科技校区型实习基地、地方企业型实习基地、国外企业型实习基地，不同类型的实习基地对于学生能力的培养各有特色，对职业能力的培养起到切实和重要影响。 　　1.1 科技校区为主体的研究型实习基地 　　代根多夫应用技术大学以主校区为中心，在方圆50公里范围内共建立了7个分校区。这些校区主要的工作是做应用型科技项目的研究和开发，通常不用于教学，既是学校，又是企业，每年会接受一部分优秀学生来这里实习。因此，这些分校区同时又是学校的实习基地。 　　这7个分校区中，有一部分校区由州政府提供资金和场地，如Freyung校区、Spiegelau校区、Cham校区，一部分校区由地方企业提供资金和场地，如Mariakirchen校区，还有一部分是政府提供场地、企业资助项目的组合形式建立的，如Teisnacher校区、Grafenau校区，这些校区有一个共同的名称叫“科技校区”。每个校区通常有4个教授，20个工作人员，以及一些实习的学生。教授和他们的团队在这里主要进行项目研究，这些项目都是技术应用性质的，与当地市场需求和社会经济发展密切相关。每个校区的研究方向都不重叠，分别为机械、电动汽车、自动控制、光学和高频技术、玻璃制造工艺、仿生学、采购物流供应链、老年健康护理等。例如，Cham校区正在进行巴伐利亚森林电动公共汽车项目（E-WALD）的研究，Teisnacher校区正在进行高精度的大直径太空望远镜镜片的研制。电动汽车项目是巴伐利亚州政府资助的大型项目，以保护森林环境、节约能源为目的，为当地带来长远的社会效益。望远镜镜片研制项目是由一家天文望远镜生产企业资助的，帮助企业研发市场需求的大型天文望远镜，每块镜片的成本约2万欧元，经过加工后，