浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求.pdfVIP

浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语 自主学习 的要求 尚书辉 周31职业技术学院科研外事处 河南 ·周口 466001 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—7894 2011】04—145—02 摘 要 课堂与网络交互教学模式是在计算机技术发展 的 板 、毫无教学特点的教学方式。在总结经验教训的基础上， 基础上兴起 的一种新型英语教学方式．这种教学方式丰富 高职英语教师认识 了师生交互 、生生交互 的功能和意义 ，一 了教学 内容和教学手段 ．并且为学生创造 了可 以进行 自主 些教师在教学中开始运用交互式的学习方法。这在一定程 学 习的环境 本 文主要分析 了网络交互教 学的含义 、传统高 度 上调动了学生学习英语的积极性 ，培养了学生善于学习 职英语教 学 中存 在的问题 、课 堂与 网络 交互教学模式对高 英语的思维习惯。但是传统的交互教学模式仍然存在很多 职英语 自主学 习的要求．以期能够对 当前高职英语 自主学 的问题 。 习提供 一点帮助 1．1交互的单向性 关键词 课 堂 高职英语 网络交互教学 自主学习 传统课堂中交互学习与其说是一种交互式教学方式， Interact with the Network of Classroom Teaching on 更不如说是 灌“输式”教学方式的一个变种。这是因为在传 theRequirements ofHigberLearning English ／／ Shang 统高职英语课堂中，教师与学生之间的交流仍然是 “一人 Shuhui 说、众人听”的模式，这种单项性的交互方式，把学生的思维 Abstract Classroom teaching is the interaction with the 置于教师的掌控之下 ，学生的思维很难被发散 、开拓 ，学生 networkinthedevelopmentofcomputertechnologyonthebasis 的参与率较低。即使一些学生经过这种单向性的交互方式 oftheriseofanewEnglishteachingmethods，teachingmethods 形成了自己的意见，但由于面子或者心理等原因仍然不会 thatenrichtheteachingcontentandteachingmethods，andfor 为信息回馈。 studentstocreatealearningenvironmentcanbeindependent． 1_2交互的局部性 Inthispaper，theanalysisofthemeaningofnetworkinteractive 在传统高职英语课堂中，只有充分让师生、生生之间的 teaching，English teaching in the traditionalproblems of 交流，才能产生智慧的火花、激发学生的思维。但是传统课 classroom teachingwith the Web Interactive Learning onthe 堂中交互学习，很多时候演变成一种简单的讨论 。课堂里 requirementsofvocationalEnglishinordertobeabletoprovide 的交互讨论变成 了师生之间一对一的交流或是少数几个 currentHigherEnglishLearningalittlehelp． 同学的辩论赛，其他大部分同学没有参与到讨论当中，或 KeywordsclassvocationalEnglish~etworkinteractiveteachi— 者 由于教师的组织不力参与不到讨论当中，他们只是作为 ng；independentstudy 交互式教学听众而存在。可以说忽视了学生学习主动性和 Author’S addre~ Department of Foreign Affairs，Zhoukou 积极性的培养，使他们仍然是知识的被动接受者 ，而不是 Vocational and Technical College，466001，Zhoukou，He’nan， 能动的接受者 。 China 1．3交互的结论重于过程 传统高职课堂中教师为了达到教学的 目的，或者达到 计算机技术的发展给很多行业带来革命性的影响，这 某种讨论的 目标 ，在讨论的时候往往先人为主的将 自己的 其中也包括高职英语教学。在这种背景的推动下，课堂与网 观点或某个学生的观点作为标准答案。因此在课堂中交互 络交互教学模式逐渐在高职英语教学中兴起。交互指传者 往往是以老师或者某个同学的结论作为结束。这个结论即 与受者之间的信息交流。各种形态的教学活动中都存在着 所谓