浅谈小学语文课堂中的德育.pdfVIP

教 育 与 管 理 浅谈小学语文谋堂中的德育 赵 华 莱阳师范附小 ，山东 莱阳 265200 当今社会经济飞速发展 ．课程改革 已经成为教育领域重要 对伟大祖国的无 比热爱之情 在课堂教学中问学生 ：我们骄傲 、 的一项工作 在教学中我们不仅要传授知识信息 ，还要注重学 自豪 的是什么7化作者的心声为 自己的心声 ：我们奋发 、开拓什 生身心健康发展 ．从这一方面来说 ．在教学 中培养学生 良好 的 么?激发学生建设祖 国之情 而在作业中，有这样一道题 目：仿 道德修养是教师面l临的一项重要 的使命 ．那么如何在语文教学 照诗歌 2—4节 ．也来赞一赞我们的祖国。有 的学生这样写道 ：我 中培养学生 良好道德呢 们爱你——北京故宫的古老辉煌．西安兵马俑的惟妙惟肖。苏 一 、 小学语文课堂渗透德育 中存在的问题 州园林 的优雅别致 ．敦煌莫高窟的精妙绝伦 。以这样的方式，就 一 小学语文中德 育空洞简单 ，脱离社会现实 可以在课堂中锻炼学生的笔上功夫 ．让学生学会抒发 自己的真 语文因为其特点具有深厚的人文精神 ，以文载道 。教材中 情 实感 。我认为像这样在一篇文章学习的开始 ，突破题眼，凝聚 所选用的文章都是经过专家精挑细选的．无不蕴含着深厚 的德 学生的注意力 ．激发 学生产生 与教材 内容相关 的情 感 ，这 不仅 育因素 ．闪耀着迷人的人文之光 。但是教师在运用这些 内容进 有利于学生对文章内容 的理解 ．对下步 的学 习教材 内容 ．有机 行德育教育时却常常发挥不 了教材本身的魅力 。经常将文章弄 地渗透德 育 ．做到水乳交融也打下 了良好的基础 得支离破碎 。甚至是 以偏概全 ，只是传授生硬 的知识点 ，却没有 i 在语言文字训练中渗透德育 联系学生 的生活实际．严重脱离了社会现实。 在语文讲读课文中．德育教育与语言文字训练应该是融为 二 小学语文教学渗透德育 的方法生硬简单 ，流于形式 一 体 的 语青文字与思想 内容相辅相成 、相互依托 。二者彼此促 在选好德育 内容之后 ．教师要精心选择适当的方法进行 ． 进 、彼此辅助。在小学语文的教材 中，诸多极具文质廉美 、较强 这是德育能否取得高效 的关键所在。教师应该因文而异 ．因人 思想性为一体 的文章被选用 因而 ．在 引导学生 阅读课文的过 而异 ．因时而异 ．这样才能灵活进行，具有说服力，使学生便于 程 中．就要在课文的字 、词 、句人手 ．让学生在每一句的生动描 接受 ．从而受到感染和教育 写 中。产生如见其人 、如 闻其声 、如临其境 的感觉 ，让学生 的脑 三 小学语文教学渗透德育的评价滞后，缺乏制约机制 海中产生这些生动的形象．从而在思想感情上收到潜移默化 的 尽管小学语文课程标准 已经贯彻 了好长时间了．但仍有一 效果 部分老师并不清楚在语文学科教学过程 中应充分落实情感 、态 四 在作文中渗透德育 度 、价值观 的渗透德育要求 。没有做到心 中有数 ．更没有起到对 写作教学是德育渗透的重要途径 ．语文教师可 以利用写作 语文教师落实德育渗透 的督促和指导作用 教学 ．调动学生的情感进行德育渗透 写 日记是课外写作活动 二 、课堂教学 。加强德育 的一种重要形式，我要求学生写 日记 ．绝大多数学生都能说真 如何在小学语文课堂中加强德育教育 的渗透 ，其主要形式 话 、说心里话 ．起到了使人求真的作用 许多学生在 日记中针砭 是课堂教学 ．因此 ．学科教育是对学生进行德育 的主要渠道 。所 假恶丑．赞扬真善荚，督促 自己上进 ．劝人改过 ．从而向善爱美。 以，教师在教学中，要根据教学 目的．教学 内容结合教学方法和 课 内写作之前 ．首先要让学生懂得人 品与文品的关系 可 以把 学生 的实 际情 况 ．选 择好切人点 ．充分 发挥语 文课堂 的教学这 学生带到大 自然 中去．让学生去观察感受 ．产生创作 的冲动 。写 一 主渠道 的作用 出一篇篇优美 的散文 ．在锻炼 了写作能力的同时．也激发对祖 一 在课外阅读 中渗透德育 国大好河 山的热爱 还可 以让学生通过社会实践 ．关心了解社 积极开展 内容丰富、形式多样 的语文课外 阅读 ．不仅有利 会 ．培养健全的人格 ．发掘其优点，对学生的心理健康也有帮 于发展学生 的意志性格特征 ．而且有助于培养学生高 尚的道德 助 ．真正让德育伴随着写作的全过程 情操 一本好书相 当于一位 良师益友 ．不仅可以扩大学生的知 总之 ．语文教学 中寓德于教 的途径还很 多，小学语文教材 识面 ．提高学 习成绩 ．而且还能培养刻苦学 习、战胜 困难的奋斗 中．有大量 的课文集 中反映中华 民族 的优 良道德传统．诸如爱 精神 。 国主义 ．革命英雄主义，热爱科学 ．