建筑物理课程教学法研究.pdfVIP

长江大学学报(自然科学版) 2008年9月第5卷第3期：理工 Journalof Sci No．3：sci＆Eng ·343· YangtzeUniversity(NatEdit)Sep．2008。V01．5 建筑物理课程教学法研究 南新军 (长江大学城市建设学院，湖北荆州434023) [摘要]建筑物理是一门理论性和实践性都很强的课程。分析并指出更新教学内容、加强课程内容的可操作 性，培养学生的环境意识，多方位地培养学生的能力，扩展学生的视野应是建筑物理教学改革的一条思路。 [关键词]建筑物理；物理环境；教学改革 ～ [中图分类号]TUll一4- [文献标识码]A 革新建筑物理教材内容 全国各建筑学专业开设的建筑物理课程，基本上都安排了70～120学时；所用教材有4校合编的全 国统编《建筑物理》、柳孝图编的《建筑物理》，以及各校自编的教材、讲义和一些建筑热工、光学、声 学的单行本教材等。从目前出版的这些教材和自编讲义看，其结构体系和内容安排基本上与统编教材相 似。90年代出版的一些教材虽然补充了一些学科发展的新知识，在内容安排上也有所调整，但整个教 材编写的指导思想和观点并没有多大的改变。 若想改变建筑物理学科发展的现状，必须改革大学建筑物理的课程教学，改革的关键在于革新建筑 物理的教材内容。这种革新不能只是小打小闹地增加一些新的内容或调整一下内容的编排顺序，而要首 先从编排内容的指导思想上作调整。为此笔者认为应注意以下几个方面：①培养学生的环境意识。人的 思想意识是人的行动指南，当设计师头脑中树立了牢固的物理环境意识，他才会主动地去思考控制建筑 环境的方法。即使忘记了具体的实际方法，他也会通过查资料或请教建筑物理环境专家解决问题。因此 教材中应多举一些环境问题的实例，并强调它的重要性。②增加规划设计上的处理方法。对于建筑保 温、隔热、噪音控制等内容从整个城市的气候条件和地域特点出发在整体规划上进行处理，可以改善室 外的小气候环境，这是从根源上处理问题的方法。它不仅有利于改善室内的热、声环境而且有利于减弱 城市的“热岛效应”和噪音污染等问题。在这方面可以补充一些中国传统建筑的设计实例和国外的成功 经验。③提高知识的可操作性。有许多在建筑设计中很难操作的内容，应植减或调整。如窗户的保温构 造做法，建筑师基本上不会自己设计保温窗的构造，但教会他们如何选用保温节能窗却很重要。隔热计 算和采光计算很繁杂，几乎没有一个建筑师会去运用它，但这是建筑热工规范和采光标准要求的内容， 应该让学生了解它。因此，可考虑将此部分内容安排在附录中作为参考，同时教一些满足建筑热工规范 和采光标准要求的处理方法，并举一些应用实例进行说明。④更新教学内容。国内外建筑物理学科的发 展很快，传统教材的许多内容已不能适应当前的需要。如自然采光部分目前主要讲授一般侧窗和天窗采 光的特点和构造，而对于大进深的房间(如大型商场)如何将自然光尽可能多地引进去却没有涉及；厅 堂音质设计方面，也应考虑配合目前电声系统发展的需要。建筑热工的保温、隔热设计则应强调气候因 素的影响。⑤协调热、光、声、环境之间的矛盾。建筑物理的热、‘光、声环境是一个有机的整体，许多 内容是相互影响和相互制约的，如窗户保温、隔热、隔声和采光的矛盾。大面积的天窗采光有好的光照 环境，但如处理不好就会存在冬冷夏热的问题。如何协调这些矛盾，同时获得好的热、光、声环境是必 须注意的问题。 2对建筑物理课程作用的再思考 ，， 很显然，建筑物理能教给学生控制和设计物理环境的知识和方法，这对于设计良好的建筑环境是非 [收稿日期]2008—06—03 [作者简介]南新军(1964一)，男。1987年大学毕业，高级工程师，现主要从事建筑设计和理论方面的研究与教学工作。 万方数据 长江大学学报(自然科学版) 2008年9月 常重要的，也是建筑物理传统教育方法致力达到的目标。但多年的教育实践表明，把教学目标仅局限于 此，不仅达不到既定的目标，还导致学生很大程度上的厌学。实际上建筑物理是一门综合性很强的课 程，它不仅涉及热、声、光3门物理学科的基本原理，还涉及建设设计、规划和构造等学科的内容。它 是物理热、声、光在建筑中的应