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神州教育 结合高职院校实际提出《建筑CAD》 课程改革的几点建议 刘宜滨 河北科技大学唐山分院 摘要：高职环境艺术设计专业的《建筑CAD》课程要求学 教学模式，以实际建筑图纸案例为中心，不以单独讲述命令为 生通过学校所规定的全部教学内容的学习，掌握AutoCAD 目的，将所要讲授的命令融入实际案例，使其形成常用命令组 在建筑制图和装饰制图的方法，达到在实践中灵活应用应注 或前后命令链；同时减少文字讲述时间，增加上机实训时间， 重绘图能力的养成，及从业素质的提高，是教学更贴近实际业 为此我们可以以真实和模拟的职业项目为载体，选取典型的 务项目。 建筑平面图、建筑立立图、建筑剖面图和节点详图为实现案 关键词：高职院校《建筑CAD》课程 CAD绘图能力 例，构建特定的学习情境，并建立“学习领域”课程方案，结合 学生从业素质 项目教学法 课堂多媒体实例教学、多媒体课件参与式演示，使学生“身临 其境”的完成教学任务。 对于三年制高职环境艺术设计专业的学生 《建筑CAD》 三、教学方法和考核方式手段的多样化，课证结合。 是一门基础专业课程，其为学生从事建筑施工技术、建筑工程 1.改革教学方法、完善多种教学手段相结合的教学形式。 造价、建筑装饰等专业方向提供一项基本的职业技能。其主要 改革教学方法的唯一目的是为了更好的教授学生完成教学计 任务是：使学生通过学校所规定的全部教学内容的学习，掌握 划，培养学生的职业从业技能。高职院校学生的学习积极性较 AutoCAD在建筑制图和装饰制图的方法，达到在实践中灵活 低，学习心理往往比较脆弱，普遍缺乏成就感。就这一现象作 应用；随着高等职业教育改革的不断深化，高职院校都在积极 为教师应尽量深入到学生中去，了解他们的学习意愿、学习水 推动《建筑CAD》课程教学改革，基于具体项目的项目教学法 平，采用多种教学方法和手段，引导学生、鼓励学生、指导学 已经得到广泛的推广，《建筑CAD》课程设计的内容、教学方 生，并最终实现学生的独立操作，真正做到“学生为本”，“能力 法和手段都有了很大提高。但仍然存在学生实践能力不强，不 为先”，逐步建立培养学生自信心、成就感，充分发挥学生在课 能和实际相关专业问题相结合等问题。通过在日常教学过程 堂上的主体作用，使学生的积极性和兴趣性得到充分的调动。 中的经验总结，现提出关于高职环境艺术设计专业的学生《建 同时充分调动多媒体项目教学、多媒体课件演示、上机实训练 筑CAD》课程提出几点建议及意见，供大家相互交流学习。 习、校园网络视频共享、互联网络资源整合运用，及各年级在 一、首先注重学生相关专业知识的学习及从业德育素质 校生、优秀毕业生经验交流互动等多种教学手段，建立一个完 的提高。 善的学习资源平台，加强以各种方式对学生的绘图能力培养。 未来从事与《建筑CAD》课程相关的工作岗位的高职环 让学生通过自主获取信息、指定计划、实施计划、评估计划可 境艺术设计类专业学生一般将担任专业绘图员等工作，其将 行性、建立自己的经验和知识体系将结合；在完成实际案例教 以完成建筑工程施工图的绘制为主要工作；同时由于建筑工 学任务的基础上，最终实现学生的“零距离就业岗位”的目标。 程施工图是以平面视图的形式表达建筑物的设计思想，因此 2.实现多种考核形式相结合的考核体系。《建筑CAD》课 要求学生熟练具备计算机绘图能力，并达到自如识别、绘制建 程通常以卷面考试的方式来衡量学生的学习成果，这种考核 筑图纸的专业知识和从业的德育目标,即三个目标（1）能力目 方式与当前高职教育目标是不相符的，因此我们目前选择上 标：具有应用计算机绘制建筑图的制图能力；（2）知识目标：掌 机考试的方式完成考核；但对于实践性和应用性较强的《建筑 握CAD知识，学会绘制建