海上日出导学案.docVIP

《海上日出》导学案 一、教学目标 1、会写本课“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 2、把握文章的主要内容，理解文章内容，体会作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？ 3、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 4、联系上下文和生活实际理解难句，想象句子所描绘的景色。 5、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 二、教学重、难点 1、学习2-5自然段，了解海上日出过程中景色的变化，揣摩文章的叙述顺序。 2、理解课文中的难句，再现作者描绘的画面。 3、背诵课文。 [预习学案] 第一课时 1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。 2、再读课文，要求读通句子，遇到有困难的地方，多读几遍直到读通顺为止，并标出课中生词。 3、预习生字 （1）抄写生字本课生字，并注音。 （2）从生字中标出易混易错的音节加强记忆。 （3）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。 （4）找出易错字再抄写一遍。 （5）扩词每字扩两个词。 （6）辨字组词： 痛（ ） 镶（ ） 辨（ ） 疼（ ） 嚷（ ） 辩（ ） 病（ ） 壤（ ） 辫（ ） 4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事？ 5、根据提示，写出各段段意 第一段（1） 第二段（2—5） 第三段（6） 6、查资料，有关巴金的介绍及作品 [课时教案] 第一课时 一、揭示课题，简介背景 今天，我们来学习《海上日出》，这篇文章选自中国著名作家巴家的《海行杂记》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！ 二、探究 （一）师范读全文，把学生带入巴金爷爷文字的奇妙景象中，生闭眼听，说说你想到的画面。 （二）检查预习 1、指名按自然段朗读课文。 并指出读中有错误的地方。 2、听写本课生词 （1）强调重点字词 重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。 B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。 C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。 3、检查、交流预学案的第3题中的（6）小题。 （三）整体把握，理清线索。 1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？ 2、出示“这难道不是伟大的景观吗？” （1）“这”指的是什么？（海上日出的景象） （2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受） （3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5自然段）。 （4）给课文分段，说说每段的意思。 第一段（1） 第二段（2-5） 第三段（6） （5）检查交流学案5题 （四）作业：1、书写生字新词。2、完善[预习学案3]的填写。 第二课时 [预习学案] 1、朗读2-5自然段。 想想2-3自然段作者描绘了什么时候的日出景象。4-5自然段作者描绘了什么时候的日出景象。 2、从2-5自然段找出你喜欢的语句多读一读，并思考从中感受到了什么？ 3、找出表示颜色的词。 找出表示时间的词。 4、“这不是伟大的奇观吗”，这句话还可以怎么说？ “奇观”是什么意思，这句话表达了作者的什么？ [课时教案] 第二课时 一、导入 这节课，让我们继续学习《海上日出》这篇课文。 二、回顾课文内容 自由朗读，回顾课文主要内容。 三、读中理解，突破重点 （一）学习2、3自然段 1、自由读：2-3自然段，边读边想画面，作者描写什么样情况下的日出景象？（检查预学案1题：晴天时）。 2、根据老师提示，小组学习晴天时日出时的过程。 出示结构提示。 一片（ ） - 一道（ ） - （ ） ｜ 我知道（由此作出判断） ｜ 果然（与上文紧密衔接） ｜ （出现小半边脸） ｜ （红没有亮光） - （ ）冲破云霞 - 跳出海面（ ） 3、作者按怎样的顺序描写了日出时景象 4、请根据这个结构图示谈一下作者在描述日出过程景象有哪些变化吗？（颜色、形状、亮度） 5、自由读这两个自然段中，哪个地方给你留下的印象最深刻？哪些句子你没有理解？ 6、重点指导 （1）学习第2自然段。 描写太阳即将露头儿时天空色彩的变化，抓住重点词语“目不转睛”读出作者急迫想看到太阳的心情。 （2）学习第3自然段 描写太阳由露头儿到完全升离海面的过程。 重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵纵地，使劲向上升。” （联系上下文理解，它的上一句写太阳露出小半