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《有趣的磁铁游戏》说课稿 各位领导、评委老师： 大家好！ 今天我准备的课题是：人教版新课标实验教材三年级下册科学《有趣的磁铁游戏》。 关于这节课我将从叙写学习目标、评价设计和学习流程三方面做以汇报。 这节课我叙写的学习目标是： 1. 通过看一看、摸一摸、说一说等活动，能够识别磁铁的形状，大胆猜想磁铁的名称；在老师的引导下会用自己的语言正确说出磁性的定义。 2.通过游戏 最后是了解学生： 三年级学生刚接触科学课不久，对科学学习比较陌生，为及时了解学生的现状和认知需求，关于这节课我做了一份课前调查： 认识磁铁：在32名同学参与的调查中，有32人都知道磁铁，占调查总人数的百分之百，这说明学生有前备经验。 磁性的定义: 对于三年级的学生而言,他们还不具备总结定义的能力，所以学生无前备经验。 磁铁的吸铁性：学生虽然在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，知道磁铁能吸铁，但对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。学生有稍许的前备经验 磁铁的性质：在调查的32人中，无一人能说出，说明对磁铁 的性质这一概念学生无前备经验。教学中我将让学生通过观察、实 验、操作等活动，逐步探究磁铁的性质。 磁铁的应用: 在调查的32人中，有9人能简单说出一、两个磁铁在生活中应用的例子，学生有一定的前备经验。 概念扩展图： 概念 体系 学生 经验 知识 地位 行为 动词 行为 条件 行为 程度 认 识 磁 铁 有前辈经验 重点 识别 通过看一看、摸一摸、说一说等活动 能独立识别并列举 磁性的 定 义 无前备经验 难点 知道 在老师的引导下 会用自己的语言正确说出 磁铁的吸铁性 有稍许前备经验 重点 说出 通过游戏”进入目标2，学生利用老师给大家提供的材料，通过任务二的问题4、5，探究磁铁的特性。通过学生的自主探究，教师的适时引导，来达成目标2。 评价标准：充分利用身边的资源，通过活动引导学生发现磁铁的性质，并用简单的语言准确的说出，从而检验目标2的达成 对于目标3 评价方式：交流式评价 表现性评价 评价措施：我准备在课的第32分钟通过任务三中的问题６：“你能举例说明生活中哪些地方用到了磁铁？”进入目标3，学生通过小组讨论、交流互动及史料介绍等活动，列举生活中好多地方都用到了磁铁同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？ 指导学生归类课件出示：各种形状的磁铁给这些磁铁取个名字好吗？：关于磁铁还有哪些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。讨论制定方案设计玩法学生实验探究，教师参与，并适时指导小组汇报交流学生列举磁铁在生活中的应用出示多媒体课件，了解司南是怎样发明的。 总之，本节课目标的叙写和评价的设计，我遵循了学生的认知规律，从学生的兴趣出发，让学生亲身经历了完整的探索过程，在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。