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经济 与社会 lNN- ChinaSCienceandTechnologyReview 浅析校企合作与开发课程路径 袁立 民 天(津市劳动经济学校) [摘 要]校企合作是社会经济发展到一定的阶段，为适应市场的需求而进行的职业技术教育改革的必由之路，也是我校搞好国家级中职示范校建设的重要 内容。然而校企合作开发课程 ，课程标准的制定是以企业目前现有工艺技术、业务流程为蓝本，还是以当前国内或国际先进的生产技术或国家标准为依据 ，是课程 改革是关键技术。 【关键词]校企台作 示范校 路径探究 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2015)11—0296一O1 一 校企合作是职业教育改革的重要方向 离；有的职业国家标准与企业现状有先当的差距 ，有的企业执行的标准是2O年 职业教育是直接为企业输送一线人才的教育，这种特殊性决定了职业教育 前的行业标准 ，用这样的企业流程开发课程，不具有先进性，有的课程开发是以 不仅仅要遵循教育规律，也要遵循企业人才的需求规律。《国务院关于大力发展 学生前3年工作岗位能力为基础开发，没有考虑蓄积学生发展后劲，统筹兼顾课 职业教育的决定》中明确提出，要 “依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校 程开发。这都是制约校企合作课程开发的技术因素 ，如果不解决好这些矛盾，校 与企业的密切结合”，要求 大“力推行工学结合、校企合作的培养模式”。再次强 企合作开放课程可能就会流于形式，也有可能培育出偏才 这就背离了我们校 调 了校企合作是我国职业教育改革的重要方向，是职业教育发展的根本举措。 企合作开发课程的初衷。 教育部K关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中明确要求：“要进一步 造成这种困境的因素是多方面的。一方面是经济社会的快速发展带来了经 推进校企合作，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展 济的繁荣，工作岗位类型成爆炸的增长，许多岗位没有与之对应的专业，因此 ， 机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度 ，实现互惠互利、合作共 才会出现一个专业对应多个岗位的现象，不同岗位对应同一专业，就会出现课 赢。”加强校企合作、产教结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互 程设置对应了一个岗位，就可能对应不到另外其他岗位，另一方面不同类型专 补、资源互用、利益共享是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、 业应区别对待，由于专业属性不同不能一概而论 ，有的专业适合校企合作开放 加快企业 自有人才的学历教育 ，是教育与生产可持续发展的重要途径，是促进 课程。有的专业毕业生不进企业，如文学创作、艺术创作专业 为此本文就适合 科技、经济及企业发展的有效手段。 校企合作开放课程的专业课程其开发的路径进行探索。 校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自 四，校企合作的能力课程开发路径探索 身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。职业学校只有紧紧依靠行业企业 校企合作开放课程是一项探索性的课题，要完成这样课题我认为应遵循以 办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，才能克服办学模式中人才 下几项原则 ：课程开发有一定的先进性 ；课程开发系统性与学生的职业生涯相 培养与社会需求脱节的现象。掌握企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求， 联系；课程开发要对学生具有启发性。课程标准先进 陛，可以保证知识技能传承 并进行针对性的专业设置和课程、教材调整，建立起以能力为本的教学体系。实 的是最新的知识技能。课程开发系统性与学生的职业生涯相联系，可以知识学 现学校与企业文化理念的融合，使学生就业与企业需求达成 良好的对接。 习与技能学习有机结合，使知识的系统性服务于学生的创造性。课程开发的启 二．建立以职业能力为目标的课程设计理念 发性是保证学生的学习具有一定的 自主性