猫(二)教案.docVIP

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 中段 学科 语文 章节 第四组 课题名 猫 课时 两课时 执教教师单位 南昌师范附属实验小学 教师姓名 熊爱兰 教学 目标 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教具 教学课件 表格 时间 安排 第一课时 一、图片引入，揭示课题。（2分钟 ）二、交流预习，整体感知。（11分钟）三．重点研读，体会“古怪”。（26分钟）四、总结，提出下节课目标。（1分钟 ） 第二课时 一、复习旧知，引入下文学习（2分钟）二、自主阅读，体会“淘气”。（15分钟）三、深入比较阅读，体会不同的表达方式。（10分钟）四、指导练笔。（12分钟）五、总结全文。（1分钟） 课后 小结 《猫》是四年级上册“作家笔下的小动物”这一单元主题中的第三篇文章。这也是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。老舍先生他不愧为语言大师，文中没有一句直接赞美猫的句子，却从那平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱。文章内容浅显易懂，因此，我认为教学的重点应是引导学生体会作家的表达方式上。在教学中，个人认为有几点比较做法比较可取。 一、抓关键词句，重视朗读感悟。 如在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴藏于文字背后的对猫深深的喜爱之情。再如，以“小梅花”为切入点，感受人与动物的和谐相处。 二、重视学法指导，培养学生能力。 1．教给学生概括课文内容的方法。 这篇文章结构非常清晰，采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫淘气的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为总起，教学时，我让学生通过画关键句的方式，引导学生学习概括课文内容的方法。 2．“先扶后放”的教学策略。 教学中，我着重引导学生朗读体会第一自然段，然后小结学习方法：“抓住特点，表达情感”。这一学法，不仅教给了孩子学习二三四自然段的方法，也是教给孩子写作的方法。 3．教给学生比较阅读的方法。 通过三位作家对同一种动物的不同表达，教给孩子比较阅读的方法。 四、读写结合，扎实有效。 练笔环节可称得上是这节课的亮点，教师以看照片的形式向学生展示了一组动物的照片，并用一句话介绍了动物的特点，接着，也让学生用一句话说出喜欢的小动物的特点，并以此作为一段话的中心句，引导学生围绕特点，写喜爱的小动物的一个片段。这样的教学，指导明晰，过渡自然，学生基本上都能围绕一个中心句，生动具体地描写一种小动物，效果很好。 备注 教 案 内 容 第二课时 复习旧知，引入下文学习。 上节课我们认识了老舍先生家的猫，知道猫的性格实在有些——古怪，说它老实吧——（指名接）。可是，它决定要出去玩玩——（指名接）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。——（指名接），多古怪呀，它的古怪还体现在高兴时——（温柔可亲）不高兴时——（一声不出），它有时候——很胆小，有时候——又很勇猛，从字里行间我们感受到老舍先生对猫的——喜爱之情。这节课我们来继续学习课文第四自然段，看看老舍先生笔下淘气的小猫。 二 自主阅读，体会“淘气”。 1.你们见过刚满月的小猫是什么样子的吗？指名交流。 2．师小结：在老舍眼中，小猫更可爱呢！放声自读第四自然段，想一想从哪些语句感受到小猫的淘气可爱？ 预设（1）“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。” 生谈体会，师引导：你从哪个词体会到的？（没完没了）是呀，一根鸡毛，一个线团都能耍个没完没了，你能读出小猫的淘气来吗？指名读，师适时评价。 师小结：什么都好奇，什么都想玩,还耍个没完没了，真是一只淘气的小猫。（男生读一读。） （2）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。 你感受到什么？把你的感受读出来。指两人读，师评价。（女生读句子） 老实 贪玩 尽职 表达情感 古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 淘气 生气勃勃 天真可爱