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将社会生活融汇在中学英语课堂设计中 ---谈“任务型教学”的实施 摘要：任务型教学模式的引入使英语教学的改革取得了显著的成果，在实施任务型教学的过程中,笔者发现有许多同行对该教学模式尚有些模糊的理解。若要使它的优势更好地发挥，必须首先弄明白“任务”的含义;紧紧抓住“任务”的选择既来源于生活，又尽可能的运用于生活这一中心，在设计课堂任务及活动时，紧贴现实生活的社会活动,我们的英语课堂教学就会更有利于学生语言素质的提高。 关键词：任务型教学，社会生活，课堂设计，语言素质 《英语课程标准》明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。什么是“任务型”的语言学习呢？“任务型”语言学习“TBL”（Task-based Learning）任务型教(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生通过观察、思考、体验、调查、分工、讨论、交流、归纳和合作等方式，学习和使用英语。 任务型教学的是“做中” (learning by doing)或用语言做事(doing things with the language)。 Jane Willis 于 1996 年提出任务型教学的基本步骤是任务前(Pre-task)、任务 (Taskcycle )和任务后 (Post-task)。认为它合理、简便、易操作，充分体现了学生自主学习、合作学习、创新学习的精神，体现了以学生为本的