常见的天气系统说课郝红梅.docVIP

2.5 常见的天气系统（定稿） 为什么要教这些、为什么要这样教，突出教学理念 各位评委老师大家好： 今天我说课的题目是：人教版高中地理必修上，高中一年级，第二单元第五节《常见的天气系统》。 下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学设想六个环节来介绍，我对这节课的教学设计。一、教材分析 本课是在本单元前四节内容的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第四单元《气象灾害》台风、寒潮等的学习提供理论基础。 而且，通过本课的学习，使学生学会识读天气预报中常出现的简易天气图，能听懂天气预报。这是本节内容与实践联系的重点，也是培养学生的观察能力和综合分析能力，使地理知识应用到实际生活中的很好教材。 二、学情分析 天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气预报中的天气形势图很感兴趣，有较强的学习兴趣和求知欲。 但是，我教的是职业学校的学生，文化基础普遍较差，逻辑思维能力不强，对于地理现象的分析尚欠缺。而且这些天气系统是看不见、摸不着的，大部分学生感到抽象难懂。但是在本单元前面几节中，已经介绍了大气运动的基本知识及简单的气压图，学生有一定的知识储备。而且，学生经过一段时间的学习，已经具备了一定的读图、析图能力，对比分析能力，合作探究能力，这就为学习本节内容打下了良好的基础。 三、教学目标根据新课标要求，通过把握教材和了解学情，我制定了以下三维目标：1、 知识与技能目标： ①了解锋面的形成，及不同锋面对天气的影响。 ②理解低压（气旋）、高压（反气旋）系统、锋面气旋的形成，及带来的天气。 ③通过阅读气压分布图，使学生能够听懂天气预报 。 2．过程与方法目标： 设计问题，结合图示和多媒体演示教学，激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生勤于动脑、善于观察的好习惯，使学生把学习到的知识运用到现实中去，并激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生唯物主义的思想观点1、教学重点： ①对我国天气有重要影响的锋面系统。②高压系统、低压系统的气流运动状况和天气特征。 ③ 锋面气旋及天气特征。 2、教学难点： ①冷锋、暖锋与天气的关系。②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 突破本课重点和难点的关键是充分运用已学知识，通过多媒体演示和学生自己动手绘制天气系统示意图，及学生间小组讨论各种天气系统的过程，进而理解这些天气系统与天气的关系。提高学生的问题分析能力和解决问题能力。 为了达到以上教学目标，突出重点、突破难点，结合新课程倡导的教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究地理问题的能力和实事求是的科学态度，结合学生的认知心理结构特点，我采用了以下教学方法和学法。 四、教法与学法 （一）教法设计 1、读图分析法：本节内容中几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许多的插图，因此通过一系列的设问，来指导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。 2、比较法：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，冷锋与暖锋，气旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻地认识它们之间的异与同，区别与联系。利用表格进行归纳，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。 （二）学法设计 1．师生互动学习法：在学生学习本节内容的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在“导”，学生积极认真地“演”，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内容。 2．绘图法：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。 3．分组讨论学习法：学生在教师设问的基础上，结合老师的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，积极思考。从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合作意识。 五、教学过程（一）导入新课： （播放“天气预报”录像。提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？会看天气形势图吗？） 提示学生，想要听懂天气形势预报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。） 设计意图：这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，并引起他们对生活中地理现象的关注。 （二）新课教学 1、冷锋和暖锋 （1）冷锋：由于本部分比较抽象，所以我采用多媒体演示的方法，在课件上演示冷气团主动向暖气团移动，暖气团被迫抬升，并形成降水的动态过程，变抽象的地理名词为直观展示，使学生认识冷锋的概念和产生的天气现象。 （2）暖锋：在刚