文化建构下的中学语文阅读教学的研究.pdf

文化建构下的中学语文阅读教学研究 摘要 中学语文阅读教学是语文教育的一个重要途径，是一种最基本、最广泛、 最普遍的文化体现形式。传统的中学语文阅读教学文化是一种建立在工具理性 基础上的阅读教学文化，它压抑了人性，与教育的初衷相违背，它过分注重知 识的积累和阅读技巧的训练，却忽视了文本所蕴含的丰富文化内涵，文学作品 中深厚的文化意蕴，几乎被语文教师漠视。教师文化意识淡漠，缺乏文化阅读 教学的理念，造成了学生文化的缺失。在语文阅读教学中，如果教师注重文化 的建构，使学生通过文化价值的摄取获得人生的全面体验，进而陶冶自己的人 格和灵魂，达到灵与肉的”全面唤醒”的高度，成为全面发展的人。个体有了文 化的积淀，又可以促进阅读，在文化建构中阅读，在阅读中建构文化，形成良 性循环。 新课程背景下的语文阅读教学文化是一种充满生命活力的崭新阅读教学文 化，它关注的是人的“精神世界”、“情意世界”、“体验世界”、“价值世界”，注重 阅读的生命意义和生命价值。这样的阅读教学是流动的、开放的、生成的、和 谐的、智慧的，这样的课堂是师生心灵世界的一股甘泉，精神世界的一片绿洲， 生命世界的一方蓝天。当前，中学语文阅读教学文化的建构已成为语文教育领 域探讨和研究的一个热点问题。 本文论者拟从文化建构的视角，就文化建构下的中学阅读教学问题做点粗浅 的探究。对文化建构下的中学阅读教学的现状作了调查分析，通过调查结果的 分析，文化在阅读教学中的现状令人担忧，教师作为教学的主导者，对文化在 阅读中的重要性认识不够，缺乏文化建构的阅读教学意识，在阅读教学过程中， 教师忽略了学生的文化建构，造成学生文化的缺失，所以，对中学阅读教学与 文化的关系进行了思考，重点论述文化建构下的中学阅读教学的实施，其实， 阅读教学不纯是阅读技能的训练，更不是刻板的僵化的技能培养，而是一种文 化的积累、体验、整合、理解和运用的实践过程。故本选题在中学语文阅读教 学改革中比较实用，并且具有前瞻性的应用前景，为广大的一线中学语文教师 提供比较具有实际操作空间的理论方法。 本文主要分为四个部分进行论述：第一部分，引言部分，主要论述本文研 究的目的和意义，研究的主要内容和基本框架以及中学阅读教学文化缺失现状 的调查与成因分析，主要以浙江省温州市第二十二中学语文阅读教学为例，通 过对温州市第二十二中学的29名语文教师和300名学生所进行的语文阅读教学 现状的调查问卷，并试图找出中学阅读教学文化缺失的成因；第二部分，基本 概念厘定。该部分对文化、文化建构以及文化建构下的阅读教学进行了清晰而 严格的概念界定；第三部分，通过对上述中学语文阅读教学文化缺失的分析， 提出针对文化建构下的中学阅读教学的实施，主要包括：文化积累、文化体验、 文化整合和文化理解四个方面；第四部分，给出了一个文化建构下的中学阅读 教学课例分析；最后是结语。 中学语文阅读教学的研究有利于教师教给中学生正确的阅读策略，提高 中学生的阅读水平和写作水平，培养学生的阅读技巧；同时，通过培养学生对 文本进行独立自主、客观正确判断的能力，为他们培养正确的价值观和人生观， 以及形成他们的终身文化修养打下扎实的基础。 关键词：语文阅读；文化构建；阅读教学 n RESEARCHONTEACHINGMIDDLESCHooL TOCHINESEREAD STUDENTSHOW WITH CUIJ’UREESTABLISHMENT ABSTRACT middleschool蚰Jdentshowt0read toteach Tbaclling is孤iIIlport{mtway it ChineseandistlleInoSt fo咖tomallif．estculture． baSic，common a11d、Ⅳid