浅谈“研修一体”模式--有效提高教师学科素养途径.pdfVIP

浅谈“研修一体模式 一一有效提高教师学科素养的途径 王伟(北京市东城区教育研修学院) 摘要： “研修一体”就是把教研、科研与师训资源有机整合，以促进教师素质提高的一种的 操控模式．“研修一体”模式中的教师合作小组与教学观摩能够有效激发相互学习的热情，促进了老 师们的专业成长；“研修一体”模式中的教师日志能够提高教育科研能力，锻炼培养优秀教师，发挥 教师的辐射作用并有力地推进各校的校本教研工作；“研修一体”模式中骨干教师的辐射作用与课程 开发能够促进校本的开发，提高校本教研的质量。总之， “研修一体”适应课改要求，推动了教师 专业发展，培养了研究型教师，提升了小学英语教师的学科素养。 关键词：教师合作小组教师日志教学观摩教师的辐射课程开发 随着课程改革的不断深入，我们发现传统的教研与教师继续教育脱离的培训模式将专业教育能 力层面的培养与理论知识层面的教育分割开来，已经很难适应时代的飞速发展。越来越多的教师无 法适应新的教学要求，一些教师仍然停留在旧的观念上，教学手段落后，课堂形式单一，很多教师 对新课标的要求不清楚，对课程设置、教材编写、教学目标、任务设计等模糊不清，不知所以，大 大地制约着新课标的实施。 基于以上背景，崇文区教育研修学院进行了课题《新形势下“研修一体”模式的实践研究》的 研究与探索。“研修一体”模式就是把教研与继续教育一体化，将教研与教师培训有机地结合，以促 进教师素质提高的一种培训模式。“研修一体”模式能够有效激发相互学习的热情，促进了老师们的 专业成长：“研修一体”模式能够提高教育科研能力，锻炼培养优秀教师，发挥教师的辐射作用并有 力地推进各校的校本教研工作。“研修一体”模式能够促进校本和院本课程的开发，提高校本教研的 质量。总之，“研修一体”适应课改要求，推动了教师专业发展，培养了研究型教师，提升了小学英 语教师的学科素养。 在“研修一体’’模式下，有效提高小学英语教师学科素养的途径很多，依据我区英语教师的实 际情况，我们主要采取下面的途径： 一、利用“研修一体”模式中的教师合作小组，提高教师的学科素养。 在新形势下，教师的发展单靠个人的力量是不行的，要依靠集体的力量，团结合作，共同发展。 “研修一体”课题组恰恰为老师们搭建了这样一个广阔的发展平台，课题组活动既可以加强教师之 11 274 间的相互学习启发，也可以实现教学活动中的专业切磋，相互学习，资源共享。因此每次课题组的 活动对于老师们来说都是一次难得的学习机会。另外，在这样优秀的教师群体中，老师们一起交流， 本身就是一种很好的学习。 一师附小王萌老师，25岁，是课题组中年龄最小的老师，参加工作仅三年。加入课题组研究前 刚刚大学毕业走上工作岗位，因此对课标的内容不熟悉，不懂教学设计和反思是什么，也不知道怎 么写，通过系统的全面的课题研究，她在这些方面都有了明显的提高。她非常重视课题组的每一次 活动，特别是课题组的合作学习讨论，她认为通过合作学习能够起到启发促进的作用，课题组老师 的思想碰撞能够从不同角度诠释教学中的方方面面的理论，这让她能吸取更多的实用教法和教育智 慧。同时她还认识到大家在一起畅谈教学感想，在一起交流教学方法，能够使她博采众长，帮助她 形成她自己的教学风格。例如在一次课题组优秀教师成功经验交流会上，一位教师的发言内容让她 很受震动，会后的交流讨论使她逐渐明白了该如何起步，该从哪儿开始努力等一系列问题。并且知 道了要想成为一名优秀的教师需要不断地努力，不断地超越自我。 同时课题组还通过听课、评课等活动，促进教师相互学习，取长补短。老师们在发现课堂问题、 分析课堂问题和尝试解决这些问题的过程中，不断调整教学理念，优化自己的教学行为，提炼和总 结教学经验，逐步提高自己的教学水平。因此参与课题研究能有效激发老师相互学习的热情，在相 互学习、交流与探讨经验的过程中，能逐渐内化新的教育教学理念，改进自己的教育观念和方式， 促进自身的专业化成长。 二、利用“研修一体”模式中的教师日志，提高教师的学科素养。 教师要做好的不仅仅是日常教学，更需要拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教 育教学质量。对于教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是密切联系教育教学工作，解决 教育实践中的问题。因此做好教育科学研究平时的积累与反思非常重要，特别是养成撰写教师日志 的习惯对于老师的成长更是至关重要。