六年级下第三单元.docVIP

第三单元：比例 第一课时 教学内容：比例的意义 教学目标： １．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 ２．通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式，那么，你们对国旗都有哪些了解呢？（生自由回答） 师：同学们都说出了自己的想法，说明你们都很热爱我们的国家，希望你们以后一定要好好学习，做一个有用的人，把我们的国家建设的更加美好！五星红旗是庄严而美丽的， 并且它与我们数学也有着密切的联系，这也就是我们今天所要研究的内容：比例（板书课题：比例） 师指课题：从课题中我们不难看出，比例和比有一定的关系，你们还记得比的意义吗？（学生回答） 好，那下面我们就先来用比的知识解决几道题。（出示四幅图在一起的） 1、2厘米 3．2厘米 2、 4．8厘米 3厘米 3、6．4厘米 4厘米 4、 9．6厘米 6厘米 二、合作交流、探究新知 师：画面上出现了四幅不同大小的国旗，请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少？然后观察结果，你能发现什么？ （学生板演，观察到比值相等，教师板书：两个比相等） 师：那我们就可以将这两个比用等号连接。（教师板书学生汇报的两个相等的比） 教师边指着这组相等的比一边说：好，像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。（把定义补充完整）。这就是比例的意义（把课题板书完整）请同学们齐读。 请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（学生回答，等式；有两个相等的比） （教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。） 师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？ （学生写在练习本上，然后汇报。教师板书） 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，比如：60:40=60/40，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答） 师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？ 学生从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。 学生从意义上区分：比表示两个数之间的倍数关系；比例表示两个比相等的式子。 三、实际运用、巩固新知 （一）数的比例 课本.34页练一练。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式） （二）形的比例 出示两个具有放大关系的三角形 A、3厘米 5厘米 B、4．5厘米 7．5厘米 师：哪位同学能分析一下这个图形？（学生讲这是两个相似的三角形，几个数字分别是它们的底和高。然后汇报比例） （三）生活中的比例 师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！ 1、课本41页第3题（学生独立完成，小组订正交流。） 2、小明买了3本笔记本花了9元钱，李刚买了5本同样的笔记本花了15元。（你能根据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由。） （四）、课堂检测 1、下面哪些组的两个比可以组成比例？如果能，在（ ）打对号。 10：2和35：42（ ） 0.6：0.2和：（ ） （ ） ：和12：8 （ ） 2、在下面的六个比中，选择两个比组成比例。 4：7 1.4：2.8 ： 10：15 3、写出比值是的两个比，并组成比例。 4、小强3分钟走了 180米，小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例，小 5、课本练习六1题、2题 四、课堂总结、储存新知 师：这节课，大家都非常的积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说） 师总结：同学们说的很好，通过这节课的学习，我们认识了比例，并会判断两个比能否组成比例，还会自己根据数据组比例，看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。 五、布置作业： 课本36页2、3题 第二课时 教学内容：比例的基本性质 教学目标： 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质 教学过程： 一、复习旧知、激趣引新 昨天我们学习了比例的意义，还记得吗？谁来说说什么叫比例？ 根据比例的意义，我们可以判断出两个比能否组成比例。 （出题）航模组男、女生的比是几比几？美术组呢？ 这两个比可以组成比例吗？为什么？ 二、自主学习、探究新知 教学例4 1、课件出示：你能根据图中数据，写出比例吗？ 小组讨论，合作完成。教师根据学生回答，写出不同