KEP-工科大学生人文素质培养实践模式之管见.pdfVIP

维普资讯 第28卷第5期 江西理工大学学报 v。1．28，N。．5 2007年 10月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Oct．2007 文章编号 ：1007—1229(2007}05—0038—04 KEP 工科大学生人文素质培养实践模式之管见 胡龙华 (江西理工大学 ，江西 赣州 341~0) 摘 要：人文素质是工科大学生不可或缺的重要素质，但在实践中如何培养这一素质，各高校都在 进行不懈的探索．本文在实践的基础上提出了工科大学生人文素质培养 K“EP”实践模式。 关键词：工科大学生； 人文素质培养；KEP模式 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 我国自提出开展大学生人文素质教育至今已有十余年的时间了。十多年来，各高校开展了广泛的大学 生人文素质培养实践。本文在实践的基础上提出了工科大学生人文素质培养 “KEP”实践模式。此模式是从 大学生人文素质养成的三个主要环节，即人文知识教育(knowledgeeducation)、人文环境熏陶(environment affect)和人文实践升华 (PracticeImprove)出发进行研究，从而揭示了大学生人文素质培养起于知识一启迪 精神一营造氛围一实践升华一止于境界的内在规律性。 一 、 工科大学生人文素质培养实践模式构建的 目标和原则 1．目标：本文主要是从实践的角度探讨如何对工科大学生进行人文素质培养。希望通过实施 “KEP模 式”能达到 “三个提高”的 目标，即提高教师的人文素质水平和人文素质教育能力；提高学校培养大学生人文 素质的认识水平和实践水平 ；提高大学生人文知识、文化品位、审美情趣、心理健康等人文素质这一终极 目 标。 2．设计此模式的主要原则 ： ①实践层面上的可操作性。此模式中提出的大学生人文素质培养方案多数并不是外在于高校现有教育 教学和人才培养体系．而是寓于、渗透于现有人才培养的各种内容、载体和形式之中的，其 中有不少 内容是 目前高校已经开展或正在开展的活动，此模式只是突出了它的系统性和内在联系性，反映了大学生人文素 质养成的内在规律，因而易学易做。同时，在设计此模式时采用了模块化的方法，以便在借鉴时可根据 自己 学校的校情和条件进行选择 。从而具有灵活性 、可操作性。 ②师生参与的广泛性。由于大学生人文素质是大学生综合素质的重要组成部分，因而培养大学生人文 素质也应该成为学校、教师、学生共同的责任。在本模式设计中突出了面向全体学生的原则，强调了教师的 示范性和环境熏陶的重要性，要求学生、教师和学校在大学生素质培养中各 自发挥应有的作用，即：学生贵 在好学、修炼，教师贵在示范、引导，学校重在宣传、陶冶，从而使大学生人文素质教育形成：科学教育与人文 教育相融．课内教育与课外教育互补，教师与学生互动的局面。 二、工科大学生人文素质培养方式——KEP模式 (一)知识教育(knowledgeeducation) 大学生人文素质形成始于知识。因此，培养工科大学生人文素质，首先必须加强人文知识教育，使他们 具备一定的人文知识基础。从目前我国工科大学生的培养实际出发，笔者认为对工科大学生人文知识教育 应该包括两种渠道 ，即课堂教学和课外学习，并且应 以课堂教学为主，包括 ：适度开设人文类课程 、强化工科 专业教学中人文知识的渗透等，同时以学生课外 自学为辅，不断开拓学生 自主接受人文知识的渠道 ，从而形 成课内与课外相结合的人文知识学习体系。具体来说： 1．课程教育 所谓课程教育，主要是指开设人文社科类必修课和选修课 ，这是对工科大学生进行人文知识教育的重 要渠道。根据人文素质形成对人文知识结构的要求，借鉴我国高校开展人文素质教育十年的成功经验和做 收稿 日期：20o7～04—10 维普资讯 第28卷第5期 胡龙华：KEP——工科大学生人文素质培养实践模式之管见 39 法 ，工科高校开设的人文类课程应以文学、史学、哲学和艺术等四类课程为主干课程 ，并相应形成四大系列 (模块)，每一系列应不少于十门课程