多媒体教学课件综合评价指标体系的探讨.pdfVIP

维普资讯 第27卷第2期 江西理工大学学报 v。1．27，N。．2 2006年4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSrrYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apr．2006 文章编号：1007-1229(2006)02—0063-03 多媒体教学课件综合评价指标体系的探讨 任克强 李云浩 (江西理工大学。江西赣州341000) 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 一 、 问题的提出 1．完备性原则。指标的完备性是指指标体系 的全面、完整、整体性原则，它要求制定的指标体系 计算机技术、多媒体技术和计算机网络与通信 能够全面、系统、本质地反映、再现和涵盖多媒体教 技术的飞速发展，推动了现代教育技术的发展，也 学课件的目标，不遗漏反映目标本质属性的重要标 给传统教学方法和手段的改革带来了新的活力，采 准。同时要求下一级指标也要全面、本质、具体地反 用多媒体教学在各类学校日益普及和深入。多媒体 映和体现上一级指标。指标如果不具有完备性，遗 教学作为一种先进的教学手段，具有形象性、多样 漏了一些重要指标，评价者就不能多角度、多侧面 性、直观性和趣味性等特点，能激发学生的学习兴 地观察、分析和评价，评价的结果就会有偏差，从而 趣，使其成为学习的主体，变被动学习为主动学习； 造成评价工作的失误。 并且可以压缩课堂教学内容和增加教学信息量，提 2．独立性原则。指标的独立性是指同一层级 高教学效率；是加强课堂师生交流的重要渠道，也 的指标不得出现重复、交叉、互推现象 ，从逻辑上 是全面实现教学现代化、提高教学质量的重要手 讲 ，不得具有同一关系、交叉关系、因果关系，而必 段。要充分发挥多媒体教学的作用，开发和研制优 须是并列关系。如果指标不独立，那么在评价过程 秀的多媒体教学课件极其重要。如何科学客观地评 中就会出现偏差。按照具有同一关系和交叉关系的 价多媒体教学课件一直是理论界共同探讨的一个 指标进行评价，要么漏评，要么重评，而这都将影响 话题，也是促进计算机辅助教学应用的重要环节， 评价的准确性；按照具有因果关系的指标进行评 它已成为计算机辅助教学深入发展所面临的重大 价 ，将会无意中给一些指标增加权重，从而影响评 现实问题。因此，建立科学、系统、有效的多媒体教 价的科学性。指标互不独立，有些标准重复或多余， 学课件综合评价指标体系，对多媒体教学课件进行 这不但没有意义，而且会增加评价的工作量，影响 科学客观的评价是十分必要和重要的。这不仅能对 评价的进程。 已开发的多媒体教学课件进行评价并