高职动物医疗类专业行动导向教材体系的研究.docVIP

高职动物医疗类专业体系的研究 韩行敏1 【关键词】高等职业教育；动物医疗类专业；教材体系 近年来，我国规模化、专业化、标准化、产业化和集约化水平大幅度提升，兽医临床工作的内涵。在诊疗方式上，从偏重门诊，到门诊与往诊相结合；在诊疗动物种类上，由偏重牛马等大动物，到牛猪犬禽大中小动物并重；在疾病防治内涵上，由主要面向内科病、外科病和产科病等普通病的诊疗，到普通病与传染病和寄生虫病等群发病并重；在对疾病的处理方式上，由偏重诊治，到诊治与防控相结合；在就业岗位类型上，由动物诊所疾病诊疗岗位为主，到门诊岗位与技术服务与养殖场疾病防治指导岗位相结合的变化。，高动物医疗类。课程理论的提出动物医疗类专业体系。，畜牧业的发展教育的理论与实践都急需摆脱学科思想的束缚，构建工作过程系统化的高职动物医疗类专业体系。 一、高职动物医疗类专业体系的社会与行业（一）发展的需求 从人类非典到猪，从疯牛病到禽流感，从韩国牛肉风波到三鹿奶粉事件，从各级畜牧局改成畜牧兽医局到首席兽医官制度的建立，近年来国内外发生的很多事，产业结构调整生活提高社会稳定和谐社会的构建越来越密切了。 A型H1N1流感疫情发生以来，国家进一步加大了动物生物安全体系建设的力度，对兽医行业提出了更高的要求。为了能够更好地履行动物疾病预防、控制、诊断和治疗的职责，就必须培养和造就新一代动物医学工作者。 （二）行业发展的需求 近年来，我国畜牧业形成了长江中下游和华北地区的生猪产业带，中原和东北地区的肉牛产业带，东北、西北和西南地区的肉羊产业带，东北、华北的奶牛产业带，华东、华中、华北等家禽生产优势地区。尽管如此，与发达国家比我国畜牧业还程度不同地存在生产方式比较落后、畜牧业科技水平不高、科技支撑体系薄弱、饲料资源不足、资源配置不合理、农牧业环境污染日趋严重等一系列问题。安全、质量、科技、规模、生态和效益成为畜牧业发展的关键，畜牧业发展进入“质”、“量”并重阶段。 为了进一步调整产业结构，应对国际金融危机对畜牧业的影响，实施了《五千万头生猪规模化养殖战略工程规划》和《千万吨奶战略工程规划》两个千万工程。随着这些措施的实施，我省形成并进一步发展了以绥化市、哈尔滨市、齐齐哈尔市和省农场总局为主的生猪优势产区，以哈尔滨市、齐齐哈尔市、绥化市和大庆市为主的家禽优势产区，以哈尔滨市、齐齐哈尔市、省农场总局和绥化市为主的奶牛优势产区，畜牧业发展区域格局已经初步形成。随着畜牧兽医行业及相关产业的发展变化，兽医临床工作也发生了深刻的变化。职业教育是就业教育，是一切学历教育的目标，是整个教育体系人才培养链条中的终末环节，是社会对教育的真正需求。高等职业教育作为职业教育的龙头，对动物医学教育理应负起更重要的历史使命。、高职动物医疗类专业体系各高职动物医疗类专业教学模式改革。但仍处于从学科体系向模块式课程体系转变，多种模式并存的状态。高职动物医疗类专业长期以来，以理论为主，公共课、基础课、专业基础课和专业课。实践教学依附于理论教学主要由课堂实验、教学实习和临床实习组成。基础课解剖、生理微生物等。专业基础课动物药理、动物病理和动物临床诊等。专业课主要动物内科、动物外科产科、动物传染病动物寄生虫病等。这种课程体系等，有利于学生学习和巩固动物医学基础知识，掌握系统的动物医学专业知识。但是各门课程之间，尤其是各实践教学组成部分之间整体性较差，体系对职业生涯发展有一定的作用，但对岗位工作能力的培养不利，。 把两门或两门以上亲缘关系比较密切、相互配合的学科知识加以综合，组成一些综合性课程。例如将动物微生物与免疫融合为动物微生物及免疫，将动物病理和动物药理等融合为兽医基础，将动物内科和兽医临床诊断融合为动物内科诊断，将动物传染病和动物寄生虫病融合为动物疫病，将动物外科病、动物产科病和动物内科病融合为动物普通病等。的教学内容和教学顺序结合成一个相对较大的整体在一定程度上加强了组成综合课程的各门学科之间的联系，对教师能从跨学科的角度来组织教学内容和传授知识，教学过程具有一定的综合性还没有从根本上解决理论与实践之间以及课程与培养目标的就业及职业生涯发展需要之间的矛盾。 、动物医疗类（一） 为了搞好高职动物医疗类专业体系我们必须变应试教育为素质教育，变精英教育为大众教育，变学科本位为岗位能力，变知识本位为能力本位，变教师中心为学生中心，变封闭办学为开放办学，变一次学习为终身学习。 与普通高等教育相比较，职业教育的突出特征在于它的职业性、应用性、适应性和实践性。职业性，强调培养目标的职业定向性、专业设置的职业适应性、课程体系和教学内容的职业针对性等，强调实际职业岗位的客观需要。应用性，主要是强调以高技术技能型人才为培养目标，以培养技术应用能力为主线构建教学体系，强调以应用为主的基础理论教学和专业教学，强调以应用为教育的主旨和标准。所谓适应性，