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小学生心理素质现状评估及对策探讨 摘要 培养小学生的健康心理素质是素质教育的一个重要方面。当前在我国相当一部分小学生中存在着程度不同的心理问题。此文对小学生的心理现状进行了客观公正的评价，针对其表现，分析其原因，创造 性地提出了小学生心理素质的健康标准，提出了解决存在问题的对 策。 关键词 心理素质 评价 标准 对策 培养小学生的健康心理素质应该是素质教育的题中应有之义，也是素质教育的一个基本构成部分。目前我国小学生的心理素质高低，还没有具体的和可操作 性强的标准。笔者认为，只有摸清小学生的心理问题现状，统一制定小学生健康心理素质标准，有针对性地解决他们的心理问题，才能从本质上促进学生的全面发展，才能达到素质教育的初衷。 一、对小学生心理素质现状的总体评价 中国小学生心理素质的现状可以用三句话加以概括，一是总体是好的，健康的；二是不能把有个性、有特点与有问题混为一谈；三是问题是客观存在的，有的问题还相当严重和紧迫。 在我国，小学的年龄范围一般为6、7岁到11、12岁这个年龄段的孩子正是长身体的时候伴随着身体上的发育，他们的心理社会能力也在迅速发展。一些小学生因为在学校表现不好而经常受到老师的批评和同学们的指责，心理就会产生偏差。他们常常听到的是讽刺、挖苦的声音，看到的是冷若冰霜的面孔，认为这些老师和同学是故意刁难自己，因此，产生了憎恨、仇视、逆反的心理，千方百计找机会对批评过他的老师和同学进行报复。在课堂上顶撞老师，扰乱课堂纪律，由于学校家过分看重分数，给小学生造成严重的心理压力学习动力不足、学习策略失调、环境适应不良和身心健康欠佳。其中，最突出的是对学习环境的适应问题。重压，身心受到了损害在心理方面则产生抑郁烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等厌学逃学问题　　2、害怕竞争，考试怯场 面对排名次和升学考试，大部分学生感到精神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败；还有的学生父母和教师对他们要求过高，考生本人对考试结果过分看重，造成较大的心理压力；平时复习不充分，知识掌握不牢固，缺乏必要的应考策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感；考场气氛紧张，监考人员态度严肃，造成考生情绪过分紧张；平时成绩不错，失败，怀疑自己，过分自责，产生焦虑心理，导致发挥失常。长期这样，造成心理变和行为异常。情感脆弱是小学生普遍存在的心理问题，在一些学习成绩好的学生中尤为突出。这些学生总是喜欢受到表扬、获得奖励、享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。当这些小学生受到挫折时，就会做出压抑性的、消极性的反应，如退缩、逃避、苦闷、忧虑、沮丧、怨恨等，对个人的精神和身体造成损害有一部分小学生由于先天不足或在学习中遭到失败时，总是感到恐慌或焦虑，怀疑自己的智力和能力不如别人，从而产生自卑、失望的心理。他们不愿意与人交往，对陌生人持敌视态度，不能与老师、同学们和谐共处；自尊心过强，不能接受不同意见，不接受老师的批评，有时老师还没说几句，他就愤怒而离校出走。这类小学生极易受社会不良风气的诱惑和影响。小学生抱有的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足，就产生了挫折，有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，别人不理解自己，不接纳自己由此产生孤独寂寞的情绪一是不当的家庭教育不当的学校教育三是不良的社会　　不当的家庭教育家庭是最初的学校，家长是的第一任师，家庭教育在整个教育中起着重要的、潜移默化的作用。但许多家长不懂教育，他们的管教方式往往是的。有相当一部分家庭环境条件和家长的品德修养、文化水平、教育方法等不利于学生心理健康成长，更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害就。所以家庭教育不当与家庭的不良环境，是小学生出现心理障碍的重要原因之一。不当的学校教育。长期以来，我国学校教育一直受片面追求升学率的影响，学校生活内容、方式单一，以的分数来评价学生的优劣，而忽视了对学生的心理教育，扼杀了学生的个性。同时，还存在教师的教育方法不正确的问题，有的教师体罚学生，挖苦、讽刺学生行等不当的教育手段和方法，这些都会损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生失去上进心而自暴自弃。是小学生出现心理障碍的重要原因。不良的社会当前我国社会正处于转型时期，社会上的各种不良现象对青少年的影响大，小学生由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的心理偏差。此外，在小学四五年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”。这时期小学生身高体重迅速增长，有的进入了青春期。由于生理上的迅速成长打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡这时期小学生思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，